制定教学计划和框架（七）：互动游戏教学框架
发布时间：2022-04-11 分类：早期介入丹佛模式 浏览量：131
互动游戏即由两名同伴参与合作的各项活动。参与者可以被此模仿，一起搭建模型，或者轮流参与，他们共同完成这个游戏。互动游戏的流程可以作为ESDM的教学框架，同时互动游戏中的社交元素则是最丰富的教学手段。在互动游戏中，搭档们彼此观察、模仿对方，互相交流，共同分享微笑与快乐。开始通常以简单的游戏开场，渐渐地，大家就开始欢笑。游戏目标也可能是一系列的动作，比如：一起搭建一座高塔，在轨道上开火车等。
互动游戏的不同阶段
（1）暖场阶段：包括第一个共享游戏活动建立之前所进行的活动，即游戏情境。
（2）主题环节：孩子与成人们参与事先讲明规则的游戏，可能是以物品为中心的游戏，比如：搭积木、舀水、蜡笔涂画；或者是社交游戏，比如：唱歌、随音乐跳舞和捉迷藏等。
（3）拓展阶段：在主题游戏的基础上，通过适当的变化来保持游戏的趣味性或展现游戏的不同精彩玩法。在不断重复的过程中，也会不断地发现越来越多包含技巧的地方。变化与拓展活动使成人更多地去帮助小孩提高专注力、灵活性和创造力，同时发现更多需要技巧的地方。
（4）结尾阶段：这是最后一个环节，当大家的注意力开始下降或游戏已不具备教学价值时，则该将东西归位，然后过渡到下一游戏。其实结束是一个活动到另一个活动的过渡阶段，往往伴随着时间与空间的转换。将此前游戏的物品归位，然后选择并开始另一个游戏，这样就完成了不同互动游戏的轮替，即从一个游戏结束到新游戏的开始。
ESDM治疗包括一系列的互动游戏，一般从问候开始，然后进入各种不同类型的游戏，可能有些游戏更加活跃，有些则需要坐在桌前，有些更专注于物品，有些则是社交类游戏，最后以问候环节来结束整个治疗过程。
互动游戏中的教学
教学始于你对孩子的主动行为做出回应。孩子可能会从走近某些玩具井伸手去拿开始。在这个时候，非常普遍的教学做法是将玩具递给孩子，同时对玩具命名（语言示范），然后等待；或者在把玩具递过去之前，激发孩子的目标性交流行为（儿童沟通目标中指定的内容，如指向、单词、短语、发声和凝视），作为孩子沟通行为的强化物。如果有许多玩具零部件，你可以用其他零部件重复进行沟通交换及教学活动。
下一步，应用孩子手中所持的玩具和他/她进行互动游戏。为游戏设立主题，这个主题可以成为认知、模仿、游戏和运动目标的平台。你可以跟随孩子的行为，然后采用其中一个物品，根据孩子的学习目标设计目标行为，等待或提示孩子跟随你的示范，掌握目标技能。一旦孩子完成示范动作或指示动作，他/她就可以获得这个玩具，并且有机会照自己的想法来玩（强化执行关键动作）。接下来，进入另一轮教学，重复同样的技能或模仿其他目标行为，所有这些活动都要符合孩子的目标，并且在游戏中充分练习这些目标行为。
这种模式在拓展阶段还将继续，直到孩子的兴趣开始减退为止。两个成人用同样的玩具一起玩耍，将其他目标行为和（或）玩具融入游戏中，继续教学，使游戏丰富多彩，以进一步发展游戏主题，练习其他目标行为，并回到最为喜欢的模式。
互动游戏具有几种不同的模式，包括前面所列举的基于物品的游戏、感觉社交游戏、打招呼（“你好”和“再见”）游戏、整理及吃小零食。
