社交技能教学应遵循的步骤插图-西米麦田

本质上,我们教新的或替代的社交技能,就像我们教学业技能一样,是直接而积极的。步骤相同:评估技能水平,准备材料,介绍材料,示范,给出练习机会并提供反馈。

01、教学前

•找到能够激励学生上课并尝试新行为的强大强化物。例如:团体和/或个人积分、抽奖券等等

•确定并定义要教授的目标行为,以便每个人都了解要完成什么(学生在教学后能够做什么/展示什么)。

•对目标行为进行任务分析

02、教授社交技能

-将3-5个有相似技能缺陷的青少年创建成小组,这样的小组能让学生有机会观察他人,与同龄人一起练习,并接受他人的反馈。

-消除学习社交技能中的障碍

-社交技能的教学安排在早晨,这样孩子们就会注意力更集中,并有一整天的时间来练习他们在你的课上学到的东西。

-介绍社交技能教学计划及其内容,以及学习这些技能可以如何让他们受益。

例如:帮助他们重返普通教育课堂;帮助他们获得并保住工作;减少与老师/家长的麻烦等等。

-制定规则,确定你将在课程中提示、识别和奖励的行为:轮流,集中注意,积极评论等等所有这些社交行为都可能需要在最初的课程中教授。

-首先教授易学的技能,以确保学生和教师的成功。

03、采用以下教学模式

告诉他们技能是什么;给他们看技能是什么样子的。

提供实践指导:让他们讨论何时可以使用该行为。

角色扮演(至少有两种不同的场景,展示了正确和错误的行为)。

提供来自老师和同伴的反馈(大量鼓励和具体表扬)。

通过家庭作业、复习课、现实生活中的场景进行练习。

04、测试学生的掌握情况

通过以下方式进行技能泛化:在不同的环境和条件下练习;在一天自然发生的各种情况中对学生进行提示和指导。

让学生提交每节课的自我报告表;与学生会面,讨论他们在学校内外的表现。

监控课程之外的行为;跟踪IEP文件、学生动机等行为的显示;让学生自我监控/自我评估,以建立内部动机/控制。

根据需要调整和提高技能。

在日常的学校环境中认可并奖励目标行为的表现。