认知取向的自闭症社交干预方法:社会脚本法

发布时间:2024-04-22 分类:社交能力 浏览量:68

认知取向的自闭症社交干预方法:社会脚本法插图-西米明天

社会脚本法是一种以认知心理学为基础的自闭症社交干预方法,它通过提供结构化的语言或行为指导,帮助自闭症儿童在社交互动中更好地理解他人和表达自己。这种方法通过脚本策略,向学习者展示一段具有示范作用的书面或口头描述,为其在社交互动中提供具体的言行指导。

脚本策略能够增加自闭症儿童与同伴之间的互动,提升社会互动的质量。这种策略通常与示范、提示和强化策略结合使用,对学前自闭症儿童(3-5岁)和高年级自闭症学生(15-18岁)都表现出良好的效果,能够在社交、沟通、共同注意、游戏、认知、入学准备以及职业技能等领域促进他们的发展。

社交脚本不仅能够减少自闭症儿童在社交互动中的压力和紧张,还能够帮助他们理解他人的观点。社交脚本可以是书面的,也可以是语言的。然而,脚本策略也有其局限性,可能会导致儿童过度依赖脚本,无法参与自发的无脚本社交互动,并且由于他们的刻板性,可能难以将习得的技能泛化到未干预的真实情境中。

为了解决这些问题,研究者提出了脚本消退的方法。脚本消退是指逐步减少对学习者的脚本支持,从而促进他们自主表达和技能泛化的过程。例如,一个关于发起社交互动的脚本可以是“我想和明明聊天”,脚本消退的过程可以分为五步,从完全提供的脚本开始,逐步减少脚本的内容,直到儿童能够自发地表达自己的想法。

在实际应用中,可以采用跨被试多探测设计,使用录音脚本形式对自闭症儿童进行干预,教导他们通过录音机播放脚本,并指向相应的图片、玩具或社交伙伴,然后说出脚本上的词语。一旦儿童能够完成这些任务,就可以逐步撤离录音机和脚本,并观察他们能否将技能维持并泛化到其他未干预的情境和材料中。

社交脚本和脚本消退的干预方法能够促进自闭症儿童学习日常社会交往中的恰当行为,增强他们对社会交往的理解,并增加社交互动。未来的研究需要进行大样本的实验研究,以进一步证明社交脚本和脚本消退的有效性,并探讨如何促进所干预技能的维持和泛化。此外,研究还应关注如何根据自闭症儿童的具体需求和特点,个性化地设计和应用社交脚本,以提高干预的针对性和效果。