早期介入丹佛模式

行为分析学框架是斯金纳（B．F．Skinner）的行为分析的框架。行为被看作为个体和环境的相互关系，行为产生的原因是由个 ...

行为描述：上个训课时，妈妈坐在诗涵的后面，当妈妈在诗涵耳边说话、教她的时候，她会把妈妈的嘴巴用手堵住，扑到妈妈 ...

行为描述：丁丁很喜欢小汽车，在上个训课时，丁丁按老师的要求完成了教学项目，作为奖励，老师把小汽车给丁丁玩，玩了 ...

第65～75分钟 最后,评估以和家庭成员的简单座谈收尾。家长非常担心艾萨克的语言缺陷和行为障碍,他有咬人、睡眠障碍和易 ...

第30～35分钟 艾萨克走开，经过一个皮球，开始拍打皮球。评估员也拍打皮球，向艾萨克示范如何将球投向墙面。艾萨克看着 ...

第15～20分钟 评估人员逐渐参与到小火车的游戏中，妈妈慢慢退到一旁。评估人员一边把橡皮泥放在小火车上，一边对艾萨克 ...

艾萨克是一名26个月大的男孩，西班牙裔，一周前刚刚被诊断患有孤独症。他的父母是一对高中文化程度的年轻夫妻，这是他 ...

模仿（IM） (9)在诊所或家中玩耍时,当成人做出不同的动作时,艾萨克会不由自主地模仿。如果他能在3个连续的时段,80%的时 ...

在前几期的文章中，我们已经描述了针对26个月的艾萨克进行的评估及ESDM分析。接下来，我们即将为艾萨克制定12周的学习 ...

构建全新的技能体系 教授全新的技能体系（踢球、示意请求、跟随歌曲模仿动作等）包含了许多教学策略，如提示、消退、塑 ...

增加行为发生的频率和内容 此类目标包括提高现有行为的发生概率，精心设计孩子的知识库，以及包含特定技能的行为体系( ...

在ESDM萨克拉门托分部，对某一目标进行任务分析最常用的方法是“从终点到中间”。从孩子目前的基线表现开始。第一步描述 ...