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自闭症行为分析法:确定行为出现的主要原因,通过改变原因来塑造结果

自闭症行为分析法:确定行为出现的主要原因,通过改变原因来塑造结果

2022-05-06

行为分析学框架是斯金纳(B.F.Skinner)的行为分析的框架。行为被看作为个体和环境的相互关系,行为产生的原因是由个体的外在环境和内在环境来界定的。 并...

儿童经常把手塞在嘴巴里怎么回事(自闭症儿童逃避行为)

儿童经常把手塞在嘴巴里怎么回事(自闭症儿童逃避行为)

2022-04-24

行为描述:上个训课时,妈妈坐在诗涵的后面,当妈妈在诗涵耳边说话、教她的时候,她会把妈妈的嘴巴用手堵住,扑到妈妈的怀里,不让妈妈说话。之后,只要妈妈...

自闭症孩子打老师怎么处理:是因为孩子不能使用正确的语言来表达意愿

自闭症孩子打老师怎么处理:是因为孩子不能使用正确的语言来表达意愿

2022-04-23

行为描述:丁丁很喜欢小汽车,在上个训课时,丁丁按老师的要求完成了教学项目,作为奖励,老师把小汽车给丁丁玩,玩了大约10秒钟,当老师对他说“还给老师”时...

案例:艾萨克的ESDM评估(四)

案例:艾萨克的ESDM评估(四)

2022-04-15

第65~75分钟 最后,评估以和家庭成员的简单座谈收尾。家长非常担心艾萨克的语言缺陷和行为障碍,他有咬人、睡眠障碍和易怒等问题。他喜欢咬周围的人,所以对年...

案例:艾萨克的ESDM评估(三)

案例:艾萨克的ESDM评估(三)

2022-04-15

第30~35分钟 艾萨克走开,经过一个皮球,开始拍打皮球。评估员也拍打皮球,向艾萨克示范如何将球投向墙面。艾萨克看着,但接到球后并没有模仿。评估员再示范...

案例:艾萨克的ESDM评估(二)

案例:艾萨克的ESDM评估(二)

2022-04-15

第15~20分钟 评估人员逐渐参与到小火车的游戏中,妈妈慢慢退到一旁。评估人员一边把橡皮泥放在小火车上,一边对艾萨克说:"放上去吧。”艾萨克照做了。然后评...

案例:艾萨克的ESDM评估(一)

案例:艾萨克的ESDM评估(一)

2022-04-15

艾萨克是一名26个月大的男孩,西班牙裔,一周前刚刚被诊断患有孤独症。他的父母是一对高中文化程度的年轻夫妻,这是他们的第三个孩子。此评估在诊所进行,计...

艾萨克的12周学习计划(二):模仿

艾萨克的12周学习计划(二):模仿

2022-04-15

模仿(IM) (9)在诊所或家中玩耍时,当成人做出不同的动作时,艾萨克会不由自主地模仿。如果他能在3个连续的时段,80%的时机模仿或能够模仿10个及以上的动作,而...

艾萨克的12周学习计划(一)

艾萨克的12周学习计划(一)

2022-04-15

在前几期的文章中,我们已经描述了针对26个月的艾萨克进行的评估及ESDM分析。接下来,我们即将为艾萨克制定12周的学习目标。所有的目标均超出第一阶段水平(l...

分解教学目标,跟踪教学进度(五)

分解教学目标,跟踪教学进度(五)

2022-04-12

构建全新的技能体系 教授全新的技能体系(踢球、示意请求、跟随歌曲模仿动作等)包含了许多教学策略,如提示、消退、塑造和链锁。你所制定的学习步骤将可能包...

分解教学目标,跟踪教学进度(四)

分解教学目标,跟踪教学进度(四)

2022-04-12

增加行为发生的频率和内容 此类目标包括提高现有行为的发生概率,精心设计孩子的知识库,以及包含特定技能的行为体系(比如:说出9种颜色的名称,指出10处身体...

分解教学目标,跟踪教学制度(二)

分解教学目标,跟踪教学制度(二)

2022-04-12

在ESDM萨克拉门托分部,对某一目标进行任务分析最常用的方法是“从终点到中间”。从孩子目前的基线表现开始。第一步描述了孩子当前对外来刺激所做出的反应。如...