自言自语是大部分自闭症孩子有的特征，有时候这可以被看作是个好的特征，因为这证明孩子至少具有说话的能力。
家长可以尝试打断孩子的自言自语，转移话题，问他一些问题，并鼓励他使用语言进行交流；
除此之外，还可以对孩子进行一些系统的语言指导，比如指认和表达物体的名字，回答问题。最重要的是，一定要对使用得当的语言进行强化。
如果孩子回答了问题，那么我们可以给他喜欢的食物作为奖励。
如果孩子自言自语的时间很短，而且不影响他接受外部刺激，那么允许他这么做应该问题不大。
当然，如果孩子自言自语的时间较长，并影响到日常生活，那就要立即给予干预。
自言自语的问题在于，这一行为表明孩子的注意力只在自己身上，他并没有关注到外界的人，事件或刺激。
总而言之，关键是要与孩子多接触，尽量找事情给他做，别让他闲下来，要让他多参与外部的活动。
等他说出认识的两样东西后（比如，“球”和“卡车”），对于最后一件不认识的东西，要提醒他说（给他做示范），“那是什么？”等他一重复“那是什么”马上回答，然后表扬他并给予奖励 （用食物等初级强化物）
对语言能力较强的孩子，可以尝试下面这个训练项目：
和他坐在一个安静的地方跟他说话。比如“我昨天看了电影”，提醒他问，“你昨天看了什么电影？”等他重复这个问题之后，对他进行强化（回答他的问题）。然后重复这个过程，直到他能独立进行应答。
关键要给孩子提供一个模糊的，需要他接着问一个问题的信息；然后给他示范正确的问题；孩子提出正确问题后则对他进行强化。逐渐减少提示以及强化程度，直到孩子可以独立完成提问。
另外，对于具有语言能力但不会使用主动语言的孩子，要教他们如何主动要求一个物品。
比如，在吃东西时，为了让他说 “还要” 或者“想要”，可以先只给他一点点喜欢吃的东西，把剩下的放在离孩子较远但能看见的地方。
当孩子伸手去够的时候，不要让他拿到，也不要说话，但要期待地看着他。
如果他哭了并仍然试图去够食物，家长就一手拿起食物，用另一只手指着，然后叫孩子的名字引起他的注意。
如果他仍不说话，就将食物移近他，（但仍在你手里）再次指着食物，用口型提示 “还~要” 但不要说出来。
如果他还是不说，家长仍要像刚才那样做，但这次可以说出【还】这个词。
如果需要的话，可以逐渐加强提示的程度，一直到家长完整地示范出想要孩子说的那个词，当说出那个词后，要立即把食物给他并进行表扬。
然后，重复以上操作再次进行。记住，一定要从最低程度的辅助开始（只是用期待的目光看着他）
