孩子有攻击行为怎么办：挫折是产生攻击行为的关键

今天，我们再来聊一聊儿童的攻击性行为。

攻击行为又称侵犯行为，是指基于愤怒、敌意、憎恨和不满等情绪，对他人、自身或其他目标所采取的破坏性行为，可以视具体行动，也可以是语言文字

从积极的方面来说，攻击是儿童成长期发展社会性所不可缺少的。

儿童受到干扰，需求和利益受到侵犯时，就会发生攻击行为。

儿童经过打架，转而学会区别自己与他人，学会克制、谦让等社会生活所必需的态度。

年轻儿童的常见侵犯行为表现为受挫折时出现焦虑不安、暴怒、伤人毁物，特别是对父母蛮横无理。此种行为与单纯的发脾气不同，常常造成对其他人伤害或物品损害。侵犯行为男孩多见，幼儿期和青春期是两个高发年龄段。

这类不良行为如在年幼不能克服，成年后会构成严重的社会适应困难、人际交往不良或斗殴、凶杀等不良行为，最近发生的湖南辰溪县的初中生霸凌事件，河南鹤壁的霸凌事件都造成了很严重的后果

儿童的攻击行为与家长的教育不当有很大关系。

比如，有的家长生怕自己的孩子在外面吃亏。经常是说，如果别人打了你，你就狠狠地打他，下次他就不敢打你了。

还有的家长极其袒护自己的孩子，当别人上门告状说他的孩子在外面打了人时。不但不批评自己的孩子，反而还当着孩子的面说，我家的孩子是有点调皮。但如果人家不先动手打他，他是绝对不会先动手打人家的。由于家长的这种不当的教育和偏袒，很容易使儿童产随时可以攻击他人的合理感，特别是在攻击行为中占了便宜得到好处的儿童，更是攻击欲增强，行为加重

攻击行为经过适当干预可以减少，干预方法有家庭治疗、学校教育、示威示范和强化疗法等。对于有攻击行为的儿童。家长、教师要特别要提供和谐环境，以避免争执、冲突等不协调关系的存在。

挫折是产生攻击行为的关键。应设法减少挫折因素。特别是那些儿童觉得专横不公、自我贬值的挫折，可以降低攻击行为。同时，也要引导儿童练习使用建设性方式来应付挫折，以预防攻击行为的发生

经常出现攻击行为的儿童多数容易冲动，遇到挫折碰到不满就无法忍耐。可以通过特殊的集体活动，训练和增强学生对挫折的耐受性。

集体活动时，每人轮流充当被嘲笑者。其他人可以用各种方法戏弄嘲笑他，使被嘲笑的儿童生气，如五分钟内被嘲笑者不动声色，就算成功，再换人当被嘲笑者。这种志愿活动可使儿童学习在被嘲弄的气氛中仍能保持自己的放松状态。若能学会这种处事态度，争吵、攻击就不容易发生

有些攻击行为的发生是因为情绪无处发泄，家长可以准备一些布娃娃等一些柔软的不容易伤害到儿童的物品供儿童击打，使其能充分发泄自己的情绪。

每逢儿童出现攻击行为时，可以使用行为治疗中的厌恶疗法，例如将一根橡皮筋套在儿童的手腕上。自己手拿橡皮筋使其感到疼痛，让这种刺痛强烈对抗不良行为习惯。经过反复训练，使不良行为、不愉快体验建立条件反射，从而促使不良的情绪消退。

此外，要对儿童注意心理辅导，使其失去平衡的心理及时得到调整。在集体中给这些儿童分配社会工作，并指导其完成。及时进行表扬，也养成儿童的良好习惯，获得集体的认同