如何培养宝宝学习数学的兴趣？

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。” 数学源于生活，生活中处处可见数学，时时可玩数学。这个学期，我参加了区里的数学教研活动，体会到数学来自于生活又运用于生活，受益匪浅。基于各个年龄阶段宝宝的特点及“数学∩生活”的体悟，我也大胆开展了“生活化”数学教学的尝试。

一、首先要明确各年龄阶段宝宝数学教育内容

平时，我会熟识现有学前儿童数学教育内容中的一些基础概念和《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域中与数学相关的目标。在进行数学活动设计时，首先我会分析教学内容涉及到了哪些方面的知识。这里以3-4岁的小班年龄的宝宝认识“1”和“许多”为例，主要目标是帮助宝宝认识“1”和“许多”之间的关系。首先，要考虑“认识1和许多”会用到哪些基本教具，运用什么方法激发宝宝的兴趣。其次，成人要考虑孩子的年龄特点与认知水平。作为教师，我在班上设计的是《找找绿叶子》的活动，让宝宝们在户外活动中发现“1”，探索“许多”。宝宝们一边走一边发现，一边晒太阳一边游戏，有趣极了。作为父母，我觉得可以和宝宝在公园散步时，引导宝宝数数落叶，发现“1”和“许多”。

二、选择“生活化”的数学学习内容

生活化的学习内容是指符合幼儿年龄特点和认知规律，贴近幼儿生活实际的数学学习内容。生活化的学习内容易使幼儿结合已有的经验，对数学问题进行探索、尝试。生活化的数学学习内容可以从以下两条途径发掘：

第一，在幼儿用书中选择贴近生活实际的学习内容

挖掘幼儿用书中的“实用性”、“现实性”材料，让宝宝们学得生动、有用。如《我会放玩具》、《水果有几个》等内容都比较实用且操作性强。

我在家里引导2岁宝宝点数时，选择的是绘本《世界上最棒的礼物》。宝宝平时就很喜欢听这个绘本故事，在2岁之后，我开始引导宝宝数绘本中的小动物数量，各种礼物的数量，宝宝都非常感兴趣，能跟着我学习10以内的点数。

第二，从现实的社会生活中寻找教学内容

来源于孩子们现实生活中的教育内容，不仅可以激发宝宝们的学习兴趣，还可以使宝宝们获得问题解决的一般方法。例如，让宝宝们尝试记录班上未回园的人数，当然需要依据小班宝宝的认知水平引导他们先观察回园的小朋友，再分男孩和女孩分别数一数未回园的宝宝，然后在成人的引导下进行统计。也可以让宝宝们数一数每个小组里有多少人。在摆餐具时，一个碗上放一个勺子，让宝宝们感知一一对应的关系。在整理玩具时，按照标记进行摆放，可让宝宝们感知分类等。总之，可以让宝宝们记录与日常生活密切相关的一些数字，感知数学在生活中的作用。

教育即生活，生活即教育。生活化是幼儿园数学教育活动比较适宜的一种教育方式。因此，幼儿园数学教育活动应该提倡生活化、推行生活化。