儿童问题行为的功能及应对:行为的功能主要有四个

发布时间:2023-12-26浏览量:60

儿童问题行为的功能及应对:行为的功能主要有四个插图-西米麦田

儿童的行为只是一种特别的传达某种信息的手段,每种行为的背后都有其意图或动机,或者说,每种行为都有他的极其复杂的功能。要想矫正儿童的问题行为,需要知道孩子为什么会出现这种行为,能够判断分析这种行为背后的功能是什么,才能很好的解决问题行为。

行为的功能主要有四个:

得到物品、得到社会关注、逃避要求、感觉寻求,自我刺激

1:得到物品:

孩子做出的行为就是为了得到某件物品,这个行为可以是恰当的,也可以是不恰当的行为,比如,通过好行为的方式得到物品:“妈妈,你给我颗糖吃吧!”;问题行为的方式得到物品:直接抢,或躺在地上大哭大闹。妈妈知道他这样是想吃糖,为了孩子不哭不闹,赶紧给孩子糖,孩子通过这样的问题行为的方式达到了交流目的,因此不需要用语言去交流,下次想吃糖继续抢或躺地上哭。

应对:

这种情况下,恰当的要求,父母都会满足,不合理的要求,当父母拒绝时,孩子会通过以上耍赖的方式达到要求,父母需要温和而坚定的态度,就是不对孩子的无理要求妥协。

2:得到社会关注:

孩子做出的行为就是为了得到周围人的注意力,希望周围人与他互动。孩子做出的这个行为同样可以是恰当的行为,比如:拍拍周围人肩膀,说“我们可以一起玩吗?”;也可以是不恰当的行为,比如:推人,扯头发,吐口水等,当孩子做出这些行为之后,身边的人可能会批评他,但对于孩于而言,这也是互动。

应对:

对于恰当的行为,父母不经要在孩子要求的时候满足,而且要在孩子提要求之前就能够满足他,如孩子想让妈妈抱抱她,伤心的时候,希望妈妈安慰他,这种情况下,父母需要敏感一些,而不是忽视孩子的需求。

对于不恰当的行为,如推人,吐口水,当众脱裤子等,有些小朋友由于语言表达能力差,不会向别人用语言表达他自己的需求或不满,当他们需求没有得到满足时候,就会打人,推人,向别人吐口水等不恰当行为,这种情况,我们需要提高孩子的语言表达能力,教孩子正确的表达自己的需求。

小朋友当众脱裤子,不停说脏话或其他的不恰当的求关注行为,我们需要忽视这种行为,不要一味的去制止,打骂。不理他,给予冷处理,假如我们过度关注他这种行为,就是一种强化,下次这种行为还会发生。

3:逃避要求:

孩子做出的这个行为就是为了不学习,不完成别人的要求。孩子做出的这个行为可以是恰当的行为,比如:“这个太难了,你可以帮我吗?”“我很累,想休息,不想做!”;也可以是不恰当的行为,比如:不对老师或家长的指令做任何回应,或用问题行为(哭闹、扔东西等)来拒绝教学任务,磨磨蹭蹭不完成作业等。此时,停止让孩子完成教学任务,问题行为就被强化,未来一有类似任务,孩子不愿做就会哭闹。

应对:

孩子逃避任务,我们需要看这个任务,孩子是不是能够做到,能够做到的,我们需要耐心,把任务变得更有趣,让孩子更愿意去完成。孩子能够做到的,还是逃避不做,是需要父母的权威作用,让孩子完成他应该做的。

如果任务对于孩子有难度,需要我们去帮助,可以降低难度,适当的减少任务量,或把任务量分解成几部分,一点点的让孩子完成,总之,任务要和孩子的能力匹配。

4:感觉寻求,自我刺激:

孩子做出的行为不是为了得到物品, 也不是为了得到周围人的关注,也不是为了逃避任务,而是为了获得身体上的某种感官享受(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、运动觉等) 这些行为的外观可能是社会可以接受的样子。比如:通过头部按摩来获取头部的触觉刺激需求,也可能是不被社会可接受的样子,比如:用头撞墙,原地转圈,上课时到处乱跑,坐在椅子上不顾危险的前后摇,刻板行为等

应对:

对于这种情况如果不影响生活,可以忽视,如果影响的孩子的生活,学习,平时给孩子做感觉统合训练,改善孩子的感知觉障碍以及紧张焦虑,让孩子更放松,更好的适应生活。