自闭症儿童的共同注意如何培养？提高注意力是自闭症康复训练的前提
分类：干预方法
提高注意力是自闭症康复训练的基础，那么如何培养自闭症儿童的共同注意呢？
培养自闭症儿童共同注意的目标包括：
1. 让孩子多留心周围环境及他人的活动。
2. 教孩子如何引起他人的注意。
3. 增强孩子引导他人注意、赢得他人注意的愿望。
提示：采用身体引导、示范、言语提示、手势提示或位置提示等方法进行提示，逐渐减少提示，直到孩子能独立完成为止。
培养自闭症儿童共同注意的注意事项：
1. 入门标准：孩子掌握“非言语模仿”之后，立即开始第一阶段的训练。
2. 掌握标准：在没有得到提示的情况下，孩子对两个选择十次能有九次做出正确反应；在没有得到提示的情况下，孩子对三个或更多选择十次能有八次做出正确反应。至少应在另一位老师那里也能达到这一标准。
培养自闭症儿童共同注意的程序：
教孩子留心他人是否在注意，还要教他如何让他人也进行注意。
1. 问孩子：“（物品名）在哪里？”他回答“在那儿”，并指物品所在的方向。
2. 要求孩子把物品交给某人，那人应不注意孩子，也不接受物品，直到孩子说“（名字），给你”为止。也可以在传球时进行这一训练，只有在孩子说了“（名字），接球”，别人才去接他传过来的球。
3. 引起他人注意：要求自闭症儿童告诉或问某人某件事。一开始，某人不要对孩子的话做出反应，教师要提示孩子喊某人的名字，并去拉某人的胳膊来引起他的注意。
4. 给他人看自己做的东西，确保他人能看到这件东西。
5. 确定别人指哪里：教师指着某个东西说：“（孩子的名字），到那儿去。”
6. 确定他人在看什么：助手看着某样东西，教师问孩子“他在看什么？”
7. 确定物体移动的方向：把动物玩具排成一排，向孩子展示它们要去哪里，孩子应指出正确的方向。
8. 确定他人能否听到自己说的话：助手在孩子身边，或在室内其他地方，让孩子对助手说一件事，再问孩子助手能否听到。
9. 确定他人能否看见自己能看见的东西：就自闭症儿童能看见的东西进行提问。
10. 确定他人是否知道某件事情：让助手在孩子身边或在室内其他地方，上演某个事件，再问孩子助手是否知道这件事。
11. 做奇异的事引发孩子议论：比如，戴假发；倒着戴眼镜；“意外地”把颜色弄在桌上，示范说：“啊呀！糟了！”；把东西从桌上弄掉下来，示范说：“掉了。”；试图把鞋子穿在手上；把锤子放在银器抽屉里；把一捆芹菜放在洗衣篮里；重新摆放家具或拿走一些显眼的东西；在进行轮流做某事时，先按惯例进行轮流，然后做出乎意料的事。
这些方法旨在通过日常生活中的简单活动，以有趣和互动的方式吸引孩子的参与，帮助他们提高共同注意力的能力。家长和教师应该密切关注孩子的日常行为，一旦发现注意力分配异常，应立即寻求专业医疗帮助。通过这些训练，我们可以帮助孩子克服注意力不集中的问题，促进他们的整体发展和社交技能的提升。