自闭症儿童共同注意干预的目标行为：有三类重要的目标行为

在自闭症儿童的共同注意干预中，眼神注视、手指指示和主动展示是三种关键的行为目标，它们对于提高孩子的社交互动能力至关重要。

一、眼神注视

眼神注视是孩子与他人进行视觉交流的一种行为，包括眼神交替和眼神追视。眼神交替是指孩子在不同的人或物体之间交替注视；眼神追视是指孩子的视线跟随对方的视线，看向对方想要分享的人或事物的方向。眼神注视的干预方法主要有中断活动和模仿策略。中断活动是通过停止孩子感兴趣的活动来吸引他们的注意力；模仿策略则是通过模仿孩子的声音、表情和动作来增加他们的眼神注视行为。

二、手指指示

手指指示是孩子用手指指向某个物品或身体部位的行为，分为反应性和主动性手指指示。反应性手指指示是在他人的提示下进行的，而主动性手指指示则是孩子自发进行的。研究发现，反应性手指指示的干预效果较好，而主动性手指指示的干预效果较差。当手指指示与眼神注视结合干预时，对提高自闭症儿童的社交能力有更好的效果。

三、主动展示

主动展示是孩子发起共同注意的一种行为，表现为将兴趣物拿至成人面前并用眼睛看向成人。研究发现，自闭症儿童的主动展示行为较难自发出现，通常是在干预者的要求后才出现，且其中较少包含分享的意义。因此，主动展示行为宜采用干预者的适当提示来引发。

总的来说，这三种行为目标的干预需要家长和老师耐心地引导和练习，通过结构化的活动和适当的策略，帮助孩子逐渐提高社交互动能力。此外，干预过程中应注重孩子的兴趣和积极参与，以确保他们在积极的环境中成长和学习。