自闭症配对训练之一:实物和图片

发布时间:2024-04-12 分类:认知理解 浏览量:64

自闭症配对训练之一:实物和图片插图-西米明天

自闭症配对训练是一种有效的认知干预方法,旨在帮助自闭症儿童提升认知理解能力。这种训练通常分为十二个阶段,从实物配对和图片配对开始,逐步提高孩子的认知水平。

一、实物与实物配对

首先,选择两个完全相同的物体作为配对对象,这些物体应该是孩子熟悉且容易配对的,例如碗、杯子、调匙和积木等。训练开始时,放置一个物体在桌上,不放置其他物品作为干扰,然后给孩子另一个相同的物体,并指导他们将相同的物体放在一起。

随着孩子熟练掌握这一配对技能,可以引入一个不同的物体作为干扰物。如果孩子在有干扰的情况下仍能正确配对,就可以教他们使用第二样东西进行配对。这一过程完成后,再复习用第一样东西进行配对。

最后,将两个配对的物体同时放在桌上,随机进行两个相同物体的配对,这称为随机轮流配对。这一阶段完成后,可以增加一个新的物体进行配对训练。

二、图片与图片(相同的物体、人、动物)配对

当孩子熟练掌握实物配对后,可以开始图片配对训练。使用完全相同的图片组成对子,图片上的事物必须是孩子所熟悉的。训练开始时,选择两种图片让孩子进行配对,采用实物配对阶段的方法。

在孩子掌握了用两种图片进行配对后,可以增加一种图片进行训练。如果孩子从实物配对过渡到图片配对有困难,可以选择一些扁平的物体,如坐垫、茶杯垫、衬垫或正方形的布料等,逐渐减少厚度和质地这两个特征。

三、图片与图片配对(相同的动作图片)

当孩子掌握了第二阶段中的十个项目后,可以开始第三阶段的训练。这一阶段的训练方法和第二阶段相同,但使用的是描绘动作的图片。

通过这些阶段的训练,自闭症孩子能够逐步提高他们的认知能力,从简单的实物配对发展到复杂的图片配对,从而更好地理解和理解世界。家长和教师应该耐心地引导孩子,鼓励他们积极参与,并在每个阶段完成后进行复习和巩固。