自闭症社交障碍训练的原则（三）

自闭症社交障碍训练的原则之七：遵循孩子的兴趣

在社交训练中，应当尊重自闭症孩子的个人兴趣和活动。父母可以积极参与孩子的兴趣之中，通过共同的活动如读书、画画、唱歌、搭积木等，自然地融入社交元素。这种方法也是自闭症地板时光疗法所倡导的，它强调了在孩子的兴趣基础上进行互动的重要性。

自闭症社交障碍训练的原则之八：无声胜有声

在与自闭症孩子互动时，我们应优先使用非语言的交流方式，如眼神、表情、动作，最后才运用语言。这样做有助于孩子理解非语言交流的重要性，并逐步发展出自己的非语言沟通技巧。

1. 用眼神交流： 家长应耐心等待孩子与自己的目光接触，并迅速做出反应。这样的互动可以引导孩子在与人交流时保持目光对视。

2. 用表情交流： 当孩子表达需求时，家长可以先不作出语言上的回应，而是用表情来表示同意或反对，以此进行表情导引。

3. 用动作交流： 在孩子表达需求时，家长可以用动作来回应，如点头表示同意，摇头表示不同意，头部转向表示方向，食指指向物品等。

4. 用语言交流： 语言交流应放在最后，尤其是在孩子已经能够通过非语言方式有效沟通时。对于语言能力较好的自闭症儿童，有时语言并不是最佳的交流工具。

自闭症社交障碍训练的原则之九：主动出击，不被动应对

在家庭中进行自闭症儿童的教育干预时，父母不应只是被动地跟随孩子处理行为问题，而应主动地设计和管理日常活动。父母或老师应主导活动的内容和方式，主动设计社交游戏和经历，并为可能出现的问题行为准备应对策略。

通过这些原则，自闭症儿童可以在充满乐趣和支持的环境中学习和练习社交技能。家长和训练师应创造一个积极、有爱的环境，以增强孩子的参与感和兴趣，确保训练的长期性和有效性。这样的训练方法有助于自闭症儿童更好地理解社交信号，提高社交能力，并逐步融入集体中。