如何教自闭症儿童有意义的使用各种概念(二)

发布时间:2024-04-15 分类:社交能力 浏览量:36

如何教自闭症儿童有意义的使用各种概念(二)插图-西米明天

为了激发自闭症儿童的学习动机,我们需要创造一个积极、愉快的情绪氛围,这样他们才会愿意学习和参与。面对孩子退缩、行为极端、抗拒或逃避的情况,家长和老师可能会感到沮丧和无助。然而,强迫孩子注视我们并不一定能促进他们的学习。如果我们通过恐吓或强制手段让孩子看向我们,他们可能只是因为害怕而去看,而不是真正愿意去看。实际上,这种强迫行为可能会导致孩子对我们的抗拒,从而减少他们愿意与我们互动的意愿。

自闭症儿童的学习首先需要建立在他们对与父母、同龄人和老师之间关系的喜爱之上。因此,我们应优先关注孩子的情绪状态,而不是行为本身。如果孩子在与他人相处和学习时感到快乐,他们的行为自然会有所改善。激发孩子动机需要创造力和坚持不懈的努力。

我们应该根据自闭症儿童的兴趣和天赋,教授他们基本的生活技能。例如,如果孩子在家庭环境中能够与照顾者沟通,并通过动作和表情与他人持续互动,同时开始使用词语,那么我们就应该为他们提供与同龄人一起玩耍和沟通的机会。孩子不仅需要学习如何使用词语和动作表情与同龄人沟通并建立关系,还需要学习如何在面对成人时做相同的事情。如果他们推迟这种学习,将来会面临更大的困难。有些孩子因为在思考能力上优于其他相关技能,主要原因就是他们获得了更多的练习机会。

基于这些原因,自闭症儿童在学龄期除了上学外,还应该安排每周至少4次与同龄人一起游戏的机会。在一对一的游戏中,孩子能够获得更多的亲密感,这将有助于他们解读同龄人之间的微妙情绪信号。在运动、学业技能和穿衣方式等方面,每个孩子都有各自的特点。有些孩子可能因为动作技能不佳而显得肢体笨拙。我们可以给予自闭症孩子更多的机会来练习情绪示意的能力,例如通过角色扮演游戏、情感故事讲述或情绪表达工作坊等活动。

通过这些策略,我们可以帮助孩子建立社交技能,增强他们对情绪的理解,并促进他们的整体发展。重要的是,我们要提供一个支持性的环境,让孩子感到被理解、被尊重,并且他们的努力和进步得到认可。