自闭症儿童情绪管理方法:回合式教学策略

发布时间:2024-04-17 分类:情绪行为 浏览量:33

自闭症儿童情绪管理方法:回合式教学策略插图-西米明天

回合式教学策略(DTT)是一种专门设计来帮助自闭症儿童管理情绪的方法,也是应用行为分析中的一种重要教学策略。它通过将复杂的任务分解成一系列较小的子任务,并将每个子任务细分为多个回合来实施教学。每个回合都包含一个行为和一个结果,具有明确的开始和结束标志。这种策略有助于自闭症儿童将不同的刺激关联起来,从而更好地理解和表达情绪。

回合式教学策略的自闭症儿童情绪管理过程如下:

1. 吸引孩子的注意力:

- 首先,家长或老师需要吸引自闭症儿童的注意力,为接下来的教学做好准备。

2. 发出指令:

- 接着,大人给出一个明确的指令,让孩子知道接下来需要完成的任务。

3. 等待孩子反应:

- 家长或老师等待孩子对指令做出反应,观察孩子的行为。

4. 反应分类:

- 根据孩子的反应,分为三种情况处理:

- 正确反应:提供强化程序,如描述性反馈(“放对啦”“指对啦”“答对啦”)和社会性表扬(“你真棒”“顶呱呱”“你真厉害”)。

- 错误反应或无反应:提供矫正程序,帮助孩子纠正错误,或者鼓励孩子参与。

5. 矫正程序:

- 如果孩子在矫正程序中给出了正确反应,不需要额外强化,但可以强化其他积极行为,如孩子配合老师、摆放物品得当或注视老师等。

- “听者行为”矫正形式:通过手势提示和语言提示,引导孩子做出正确反应。如果孩子仍然没有正确反应,提供肢体辅助。

- “说者行为”矫正形式:通过语言提示,引导孩子跟随说出答案。如果孩子没有跟随说,再次提供语言提示,引导孩子说出答案。

通过回合式教学策略,自闭症儿童可以逐步学会如何正确地识别和表达情绪,同时提高他们的社交互动能力和自我管理能力。这种策略的关键在于耐心和一致性,家长或老师需要持续地提供支持和指导,帮助孩子克服挑战,取得进步。