自闭症儿童问题行为的对策：功能性沟通训练

自闭症儿童的问题行为往往是由于他们缺乏有效的沟通能力，因此只能通过喊叫、哭闹、攻击他人或伤害自己来表达自己的需求和情绪。功能性沟通训练（Functional Communication Training，简称FCT）是一种专注于减少自闭症儿童问题行为发生的康复训练方法。这种训练的核心在于识别并理解孩子问题行为的功能，然后为孩子提供一种适应性的、与问题行为功能相同的替代行为，以帮助他们获得想要的行为结果。

研究发现，通过功能性沟通训练，可以有效干预自闭症儿童在延迟满足情况下的发脾气行为，提高他们的等待能力，显著减少发脾气的行为。此外，该训练还能减少自闭症儿童的问题行为，增加他们的表达需求，以及提高词汇的数量和多样性。

那么，我们如何在日常生活中应用功能性沟通训练呢？

1. 拆分句子，提高理解能力

例如，当自闭症孩子不停地重复“穿上袜子穿上鞋子系上鞋带”时，家长可以将这个句子拆分成几个步骤，分别示范并讲解每个步骤的意思，如“穿上袜子”、“穿上鞋子”和“系上鞋带”。这样可以帮助孩子更好地理解句子和指令。

2. 鼓励交流

功能性沟通的关键不在于句子的复杂程度或词汇的丰富性，而在于沟通的有效性。自闭症孩子可以使用除语言之外的形式进行沟通，如眼神、动作等，但前提是这些形式必须是有效的沟通。

3. 减少问句，增加语言交流

当自闭症孩子想要玩玩具车时，家长应避免使用无谓的问句，如“你要玩玩具车吗？”，而是应给出选择回答的问句，如“你要玩玩具车还是玩飞机？”如果孩子伸手拿玩具车，家长应示范说“我要玩具车”，等孩子重复家长的话“我要玩具车”后，再把玩具给孩子。

4. 创造沟通机会

在日常生活中，家长应时刻注意为孩子创造沟通的机会，如在吃饭、玩耍、洗澡等活动中，引导孩子表达自己的需求和感受。同时，家长也要积极倾听孩子的表达，给予及时的反馈和鼓励。

5. 寻求专业帮助

如果家长发现自闭症儿童的问题行为无法通过家庭干预得到有效改善，应及时寻求专业的行为分析师或心理健康专家的帮助，以便为孩子提供更专业、更具针对性的干预训练。

通过以上策略的应用，可以帮助自闭症儿童逐步建立有效的沟通方式，减少问题行为的发生，从而提高他们的生活质量和社会适应能力。