如何教自闭症儿童通过假想游戏互动：可以采取以下步骤

教导自闭症儿童通过假想游戏互动，特别是通过游戏“听话布娃娃”来提高他们的社交技能，可以采取以下步骤：

一、活动目标：

- 孩子在游戏中能够以布娃娃的动作或语言作出回应。

二、前提条件：

- 自闭症儿童能跟随简单的口语指令。

- 孩子能回答简单问题或延续不完整句子。

三、训练用具：

- 布娃娃。

四、注意事项：

- 活动分为两部分，第一部分为步骤2-4，第二部分为步骤5-8。孩子必须能自行以布娃娃跟随大人布娃娃的指示，才继续进行第二部分。

- 活动强调逐步引导孩子在假想游戏中说话，首先孩子跟随指示操控布娃娃，然后大人加入言语，向孩子发问，让孩子以言语回答，实现假想游戏中的互动。

五、训练原理：

1. 预备：家长或老师与自闭症儿童各把手放进一个布娃娃内。

2. 视觉安排：大人的布娃娃请孩子的布娃娃做出一个动作（如举手或面向门口）。

3. 提示：孩子跟随大人布娃娃的指示，如有需要，大人可给予适合孩子的提示。

4. 奖励：给予孩子社交奖励（如微笑、点头等）。

5. 预备：大人使用不同的指示，重复步骤2-3，直至孩子能自行以布娃娃跟随大人布娃娃的指示。

6. 重复练习：另一名家长或老师加入，用布娃娃向孩子的布娃娃发出简单问题，或引导孩子的布娃娃对话，让孩子的布娃娃以言语互动。

7. 奖励：给予孩子社交奖励。

8. 重复练习：大人以不同的简单问题或不完整句子重复步骤6，直至孩子能自行通过布娃娃以言语与大人的布娃娃互动。

六、调整能力：

1. 如果自闭症儿童未能自行用布娃娃以言语互动，两名大人可一起示范。

2. 如果孩子未能自行用布娃娃以言语互动，可向孩子提供对白，再渐渐让孩子从固定的对白中转变内容，加入假想元素。

通过这种游戏，自闭症儿童可以在一个安全和支持的环境中学习社交技能，这对于他们的整体发展至关重要。此外，这种活动还可以帮助孩子在日常生活中更好地理解和使用语言，提高他们的社交能力和适应性。