技能取向的自闭症社交干预方法(二)

发布时间:2024-04-22 分类:社交能力 浏览量:47

技能取向的自闭症社交干预方法(二)插图-西米明天

二、红绿选择法

红绿选择法是一种利用视觉线索——红色和绿色卡片——来指导自闭症儿童行为的方法。这种方法通过将目标行为写在绿色卡片上,将不适当的行为写在红色卡片上,以此来明确何种行为是恰当的,何种行为需要改进。这种干预策略适用于各个年龄段的的重度自闭症儿童,并帮助他们发起和响应适当的社会交往行为。

红绿选择法不仅关注于发展积极的替代行为,还教导自闭症儿童如何适应不同的环境刺激并作出相应的适当反应。这种方法强调设定合理且可实现的行为标准,并鼓励儿童选择他们可以接受和忍受的绿色卡片上的行为。这个过程不仅促进了儿童的沟通和书写绘画技巧,还提高了他们对不愉快刺激的忍受能力。红绿选择法通过提供对非期待行为的直接反馈,鼓励儿童在指定的成人监督下,练习在指定区域内放置的绿色选择行为,直到他们能够独立完成这些行为。

三、示范法和提示法

示范法是通过展示目标行为来引导学习者模仿,从而促进他们对目标行为的习得。研究表明,示范策略对自闭症幼儿(0-2岁)和成人(19-22岁)都是有效的。提示法是在学习者尝试某种技能时提供的辅助支持,包括身体辅助、口头提示、手势提示等。提示法分为从最大到最小提示、身体提示、示范提示、语言提示和手势提示等五种常见类型。

示范法和提示法常用于促进自闭症儿童的社会交往技能,或用于巩固他们已经习得的技能。示范、提示和强化策略经常结合使用。例如,在对四名自闭症儿童进行情感行为反应的干预中,干预策略包括示范、提示和强化。情感行为的反应类别包括表现同情、表达谢意、讨论喜欢的事情、对荒谬的事表现出嘲笑以及表示不喜欢。干预期间,口头表扬和代币制根据儿童适当的情感反应而定,示范和口语提示用于矫正程序。研究发现,这种干预系统性地增加了四名患儿的情感行为反应,并且这些反应甚至泛化到了不同的治疗师、不同时间和未干预的场景中。

这些干预方法的共同目标是通过明确的指导和积极的反馈,帮助自闭症儿童建立和提高社交技能,以便他们能够更好地融入社会,建立积极的社交关系,并在日常生活中取得成功。