自闭症攻击行为问题怎么干预？

自闭症孩子的攻击行为问题是一个复杂而微妙的问题，需要细致入微的干预策略。要有效地改变自闭症孩子的攻击行为，关键在于理解这些行为的功能和目的。

攻击行为通常不是无端出现的，它有其特定的功能。例如，攻击行为可能帮助孩子减缓压力、逃避不喜欢的任务或吸引他人的注意。在这种意义上，攻击行为是一种适应性行为，它是孩子沟通、影响环境和满足需求的一种方式。

因此，自闭症治疗的关键在于教导孩子替代行为，即另一种能够满足相同需求的行为。如果我们不提供替代行为，孩子可能会发展出其他不良适应行为，或者原有的问题行为可能会复发。这就要求我们通过系统而周密的教学，帮助孩子学会新的、更适应的行为。

然而，近十年来，尽管对攻击行为的理解逐渐加深，但在行为训练课程的设计和应用上，这些认识并没有得到充分利用。自闭症行为训练课程存在多个方面的不足，其中之一就是替代行为的选取不当。确定孩子不应该做什么可能相对简单，但选择孩子应该做什么作为替代则更为复杂。替代行为的选取不仅需要分析攻击行为的功能，还要确定哪种行为能够有效替代攻击行为，同时还要考虑孩子是否能够学会这种行为。

此外，我们必须将替代行为分解成各个部分，逐步教授自闭症孩子。这不仅仅是对孩子应该做什么的决定，还包括将这些行为分解成具体的步骤，例如深呼吸、肌肉放松、数数或根据指导进行想象等，并制定出详尽的计划。

耐心是成功编制行为训练课程的关键因素之一。教授替代行为是一个长期的过程，自闭症攻击行为往往是经过数年的条件作用才形成的，因此，学会新的替代行为可能需要数年的时间。此外，要让孩子完全学会并保持一种技能，必须采用系统、渐进的教学方法。然而，人们往往急于求成，试图尽快教授复杂的技能，这种急功近利的教学方法往往效果不佳。教学应该一次只教授一个步骤，并且只有在学生掌握了一个步骤之后，才能开始教授下一个步骤。

在干预自闭症孩子的攻击行为时，我们需要耐心、细致且系统地工作，以便帮助孩子逐步学会替代行为，从而改变他们的行为模式。这个过程需要家长、教师和专业人士的共同努力和坚持。通过这样的努力，我们可以帮助孩子发展出更适应社会的行为，从而改善他们的生活质量。