在孩子的前期学习中，往往最困难的莫过于孩子与老师之间的配合程度，最能体现这一点的可能就是孩子对于指令的执行了，那当我们给孩子下达指令时，是不是常常会发生以下的情况:
那出现这些问题的原因是什么呢?当出现这些问题，我们又该如何解决呢？
很多时候，孩子根本没有注意到你的指令。尤其是，当他在玩喜欢的玩具或者被其他人吸引的时候，你在这个时候去下达指令，他就好像没听到一样。所以当我们在对孩子下达指令时一定确保孩子的注意力是在我们这里的。
我们孩子大部分都存在语言发展缓慢和理解能力相对较弱的障碍，所以在语言理解上也会有很大的困难，我们在下达指令的时候应该从孩子的实际能力出发。
“动机”就是孩子本来就具有的动力，但在大多数的指令中其实孩子都是处于被动的一方，当我们让孩子做一件他不愿意做的事情，那在动机方面相对于肯定是薄弱的。所以可能造成孩子的抗拒心理拒绝执行指令。
发指令前一定要和孩子有视觉对视，面对面、眼对眼，保证孩子的注意力是在你的身上，如果孩子有呼名注视的能力就先叫孩子的名字引起孩子的注视，然后再发指令。
我们要确保我们下达的指令符合孩子能力，孩子是可以执行的，这就要求我们要清楚的了解到孩子现阶段的实际能力，这其中包括孩子的语言理解能力、听觉记忆长度以及实际执行能力。
准确清晰的指令有助于孩子提炼出语言信息抓住重点，当指令较长包含信息较多的时候，孩子会不知道这个指令需要辨别的是哪一部分，所以不能及时的抓住重点并执行。对于能力比较弱的孩子，我们就可以通过给他下达大量的、简短的、明确的、比较有功能性的指令，可以有效的帮助孩子理解简短的语言信息。
什么是动机？动机是孩子学习的兴趣，是激发和维持孩子学习下去的驱动力。当孩子对某一个物品或活动感兴趣时，我们就可以简单的理解为孩子对这些事物存在动机。而基于孩子动机下达的指令，孩子的配合度才会更高。所以，我们一定要善于发现孩子感兴趣的物品和活动。
当孩子不能完成指令的时候，比如孩子能力不够或者孩子不想执行指令等这些情况出现时，我们都要及时给与辅助，避免我们的指令成为空指令。
当孩子完成指令后，我们要及时的给与强化。可以是“宝贝你好棒”这样的赞美，也可以给他一个抱抱，或者温柔的抚摸，也可以奖励一些孩子喜欢的玩具或者零食，适当的强化可以更好的维持孩子执行指令这一行为，让孩子在强化中明白，执行指令是一件开心愉悦的事情。
每个孩子都有探索世界的天性，他们没有接触过的东西很多，看到新鲜东西都会去碰一碰、摸一摸、闻一闻、把玩一下。其实，他们是在通过这些活动把感官上获得的信息传递给大脑，从而对这些从未见识过的东西产生一定的理解。但从我们的角度来看，孩子很多时候的动作是无意义的，所以我们经常会阻止孩子的一些行为，这就产生了指令。
孩子自身的行为是以想要了解的欲望为动力来支持的，但听从我们的指令不要去做却没有自然动力。所以在这两者之间，孩子会自然地选择去做自己想做的事，从而也就成为了我们常说的“不听话”的行为。所以在教学过程中，我们更多的是强调孩子要做什么，而不是不要做什么。
最后要说的是，遵循指令是我们特殊孩子在干预时应该具备的最基础的能力，但是我们的小朋友最擅长不听指令、不服从、不配合，可是我们不能用“不乖”“调皮”等词去形容孩子的行为，因为不听指令、不服从、不配合本身就是自闭症孩子的常见病症表现。最主要还是社会性配合度低，这也是我们孩子必须干预训练的原因。学习指令的遵循就是孩子以后会怎样学习的基础，如果教学指令不能有效控制孩子的行为，那么教学计划和干预目标也就不能有效的实施，所以对于孩子执行指令能力的教学也是我们康复路上很重要的第一步。
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