非语言交流的发展(一):自闭症言语是另一个交流系统插图-西米麦田

虽然大多数人认为沟通(communication)等同于口头语言(verbal language)交流,但是沟通所涉及的语言却并非仅有一种。在会说话之前,婴幼儿就学会利用各种各样的方法进行交流。他们利用眼神接触、面部表情、手势、身体姿势和发声去获得需要的信息,已对非语言交流系统运用得非常娴熟。言语(speech)是另一个交流系统,它建立在包括肢体语言在内的非语言功能性交流系统的基础之上。肢体动作是非语言交流行为,是孩子传递信息的一种手段。它包括手指、手、整个身体及面部的运动,能表达孩子与伙伴交流的意图。幼儿同样需要学习理解他人的非语言交流信号,通过观察肢体语言,了解交往伙伴要表达的内心想法和意图。

有意交流是指在交流中,说话者的目的是传递他的心理、思想及情感信息。说话者交流的目的即交流的语用功能(pragmatic function),我们向孩子传达的常见语用功能包括:获得他们的注意,分享兴趣和情感,仅出于互动的乐趣而进行社交互动,给他们提供帮助,要求他们以某种方式改变行为。孤独症儿童的交流教学不仅是教授交流的形式,如声音、语言、姿势或三者的结合,而且要教他们掌握交流的信息或语用功能。幼儿的早期交流目标同样包括:分享兴趣、注意力和一些包含情感的事件(这些都有共同注意的语用功能),社会互动(社会互动的语用功能),特定行为的要求(行为调节的语用功能)。