孩子上学学习困难怎么?办学习困难≠智力差插图-西米麦田

不去培训去看病,这个暑假“学习困难”门诊火了。

这两天一直看到关于“学习困难门诊”的新闻,实际上这个门诊在两年前就已经出现了。

像首都儿科研究所附属儿童医院、湖南省儿童医院、济南市儿童医院、南京市儿童医院等多家儿童医院均开办了“学习困难”门诊。

但最近的突然爆火,让一些城市的学习困难门诊“一号难求”。这既是件好事,又让人担忧。

好在这件事可以让更多家长认识到,孩子在学习上出现的不足,并非他“马虎不仔细、犯懒不认真、故意不好好写”,而可能是他“学习困难”了。

但令人担心的是,部分家长会把“学习困难”门诊当成提高成绩的“神仙门诊”。

不去反思和改善自身的教育方式和沟通方法,而是把希望寄托在医院和大夫身上,这就违背了相关人员从事该行业的初衷了。

学习困难不一定是“病”

在相关媒体的宣传上,一直把学习困难称为一种“病”,但从我个人来说,不能把它笼统地称为“病”,而是要从不同的原因入手,找到根本才能对症下药。

比如有的孩子存在多动症、神经发育不良、脑发育迟缓或者某些遗传因素导致的学习技能障碍。

这种情况,家长可以选择听从医生或相关专业人员的建议,选择适合孩子的解决方案,来帮助孩子尽快提升能力。

而据复旦大学附属儿科医院心理科主任朱大倩说,其实医生们在临床中遇到的许多“学习困难”孩子,实际上孩子自身没有太大的困难。

而是家长在孩子的成长过程中,使用了不恰当的教育方式,使得孩子自身的能力没有获得良好的发展,从而达不到理想的学习状态。

比如,有的家庭给孩子安排的学习负担太重没有运动和玩耍的时间;有的家庭经常更换辅导孩子学习的方式,孩子对新的方式不太适应;有的家庭学习环境比较嘈杂,孩子很难安静地投入学习。

父母是孩子的第一任老师,家长首先要端正教育观念,调整教育方式,给孩子提供良好的学习环境,才能帮助孩子发挥出最好的学习潜能。

解决学习困难,先提高感统能力

感觉统合能力是学习其他一切能力的基础。这句话我经常说,但道理在哪儿?

感觉统合指的是各个感觉器官从环境中获取信息,然后借助感觉通路传递给大脑,大脑对信息进行分析加工处理,给身体各部分下达指令做出反应后,再反馈给大脑的过程

这只是简单的概述,更完整的应该包括感觉接收、感觉传递、感觉处理、感觉注册、感觉调节、大脑统合、行为动作和感觉回馈八个部分。

而各感觉器官能否顺利地把“有用的信息”传递给大脑,需要依靠孩子在婴幼儿时期的各种活动,比如摸爬滚跑跳等。

这些活动可以帮助各感觉系统良好的发展,孩子后续的行为活动才能更顺畅。

比如婴儿刚出生时,视觉是模糊不清的。随着营养的吸收和环境的辅助(比如给孩子看黑白色卡、用玩具在宝宝眼睛前移动等)。

宝宝的视觉慢慢发展到可以看清人物的脸、分辨不同颜色、看清远处的物体等。

等到宝宝开始练习自主进食,他用手拿东西并往嘴里放的过程,就在发展他的小手肌肉和手眼协调能力。

此外,宝宝每次扔玩具、撕纸、敲敲打打甚至揪花拔草,都在锻炼他“手-眼-脑”的协调配合能力。

这样孩子在上课时才能跟得上老师板书的速度,看得准书本上的文字,阅读时才能不丢字漏字

感统能力如何影响学习

课堂中,感觉统合是如何发挥作用的?

当孩子坐在教室中听课记笔记时,他通过视觉看到老师在黑板上写的字听觉接受老师讲的内容触觉让他感受到笔和书本的材质,同时配合手部和手臂的肌肉控制,可以稳定的拿住笔、扶住本。

前庭觉帮助孩子保持专注,让课堂之外无关的信息不能传入孩子的大脑;本体感保证孩子的坐姿端正,同时可以毫不费力的维持正确的姿势。

感觉统合处理好所有的感觉信息,孩子的大脑把学习的知识进一步内化处理,学习的行为就发生了。

而当感统能力出现问题时,孩子就会表现出一系列不自主的学习问题:

● 看不全老师的板书,阅读时常丢字、加字;

● 听到了讲课内容但不能很快记忆并抄写;

● 身体控制能力不好导致坐姿不端正;

● 前庭功能不完善导致经常走神等等。

家长和老师千万不可低估感觉统合能力的重要性,同时也要正视感统失调,几乎每个人都有感统失调的表现。

 

不是有些人口中“奇怪的病”,只是大脑和身体各部分的协调出现了障碍,使得许多优秀的方面表现不出来。

只要知道了孩子是哪方面能力的不足,结合针对性的感统训练和专注力训练,就能在阶段性的时间内提高孩子的感统能力,改善不良行为,提高学习效率。