孤独症孩子融入普通学校,需要具备哪些能力?插图-西米麦田

据不完全统计,只有不到10%的自闭症孩子能上小学,尽管融合之路异常艰难,自闭症家长依旧希望通过与普通孩子的朝夕相处,促进自闭症孩子模仿、学习,学会与人交流的方式。

那么,自闭症孩子入学前需要什么样的准备呢?

入学准备的第一步,当然是评估。我们在幼小衔接班入学的第一周,就是对全部孩子进行观察、评估和打分。评估表格会从十个维度进行,分值各有不同,重要性从一到十排序:

01 行为表现

是否有不能接受的行为表现:例如多动、摇晃椅子发出各种声响、影响他人的刻板行为、上课离开座位、打人、大声喊叫等等。

这是最重要的指标,即使在有陪读的情况下,授课老师也很难容忍,因为会影响整个班级的教学秩序。

02 情绪问题

是否容易焦虑,容易激动还是温和型,有没有不能接受的情绪刺激,出现情绪问题如何才能安抚,情绪问题出现的频率等等。

很多孤独症孩子都存在情绪问题,频繁的孩子容易让班上的老师和同学感到压力。如果有陪读,可以在出现情绪问题时立即将孩子带出教室,减少对其他同学的干扰和影响。

如果没有陪读,应该让班主任老师知道在孩子出现情绪问题时如何处理和及时安抚,避免孩子情绪升级。

03 自我刺激行为

是否对声音过于敏感,是否有自我刺激的行为表现。

有感知觉异常的孩子容易让周围的人投来异样的眼光,想潜伏的孩子一定要突破这个障碍。自我刺激行为有一些孩子会越大越严重(尤其是病毒问题的孩子),甚至出现不雅行为。

04 学校规则理解与服从

分辨上课下课铃声、上课保持安静、起立、升旗、做操、考试等。

需要通过各种方式,让孩子提前理解学校生活的各种结构化规则和行为准则,孩子具备一定理解力的,建议家长提前操练。

理解力不足的,可以在陪读的辅助下进行。

05 语言沟通能力

具备日常沟通能力,能表达自己的需求,也能回应老师和同学的指令。

最重要的是,说话要能让老师和同学听得清楚。

06 学业能力

即使在课堂上的听课效率不高,回家也能通过一对一的教学学习,基本跟随课堂进度。(智商必须达到韦氏70分以上)。

学能训练可以采用正常孩子的教材,从听默、抄写、思维、视觉广度等多方面训练,尤其是抄写能力,直接决定孩子做作业的速度,写作业太慢课后时间可能都花在上面,其他什么也做不了。

07 生活自理能力

课间去洗手间,准备本节课的书本,自己收拾书本文具,最重要的是,不要忘记带书包。

这个只要自己会上厕所,其他都还好,可以让同学辅助一下或者老师提醒一下。

08 集体环境警醒度和参与度

很多孩子在一个嘈杂和复杂的环境会感官过载,因此集体环境的警醒度明显下降,从而注意力和参与度也明显不足。比如跟随朗读、跟随翻书、跟随课堂练习、做操排队等等。

至少要达到正常孩子70%的警醒度,才能基本参与课堂指令,否则即使在有陪读的情况下,也可能需要多次提醒。

09 上课注意力和听课效率

上课的注意力跟警醒度有关,也跟理解力和兴趣有关,理解力不足的孩子往往听不懂上课内容,所以也就不能产生兴趣,最好是提前预习一下。

另外也跟孩子的听知觉有关,听课效率为零的孩子不在少数,还有很多孩子是偏科的,听课效率低的孩子,回家任务比较重。

10 同学交往与社会互动

这个是高阶能力不能强求,真正的交往和互动是在能力对等的情况下才能产生的,也是自发出现的。