正强化和负强化全面解读:孤独症干预中的强化什么意思

发布时间:2022-11-19 分类:自闭症专题 浏览量:242

 

正强化和负强化全面解读:孤独症干预中的强化什么意思插图-西米明天

在对孤独症孩子行为干预的时候,很多家长都会用到“强化”的方式。但是如果家长无形中犯了一些错误,就会助长孩子的”负面强化“!

案例一:艾伦是一名三岁的典型ASD儿童,他身上的“行为特征”表现比较突出。公共场合想要别人的玩具会直接过去抢,孩子的语言表达能力比较差,能简单的说几个词语或者是短语,但是没有办法表达出完整的句子。

艾伦的家长对此很苦恼,孩子是家里唯一的宝贝,平时孩子的“攻击性行为”比较严重,但是又不忍心说孩子,所以每一次都是自己向别的孩子赔礼道歉,以求得别人的原谅。

发出指令之后的妥协和后退,会加重”负面强化“

之前询问过很多家长,在设法控制和提升孩子的行为问题上,家长一贯的做法就是立即妥协。比如你在给孩子发出一个指令之后,孩子或者因为逃避或者是其他原因不愿意配合,才采取了他所谓的“解决方式”,即用动手来解决自己的困境。那么很多家长会在第一时间立即停止了对孩子的指令和要求,并且哄孩子:“好了好了,我们不那样了”!

然而,我们却发现在对孩子的干预中,自己的“好意”却往往起不了好的作用。有的时候,孩子的“行为问题”会变得愈发的严重!

请注意,在上述事例中,孩子的表现只是一个方面,但是从本质原因来讲,孩子选择用自己不正确的方式来解决问题,主要是因为两个原因:

第一,是因为孩子想要满足自己的要求,但是碍于自身的交际障碍,所以选择这样不恰当的方式;

第二,孩子对你的指令和言语不配合,对他来说,这是一种逃避的方式;

而我们在干预的同时,要着重去分析孩子的行为,懂得ASD儿童自身的“语言”和表述方式,理解他们,才能够更好的提高,减少孩子的“行为问题”!

ABC:前提,行为,后果三方面的定义和特点

首先,需要明确孩子的行为特点和组成部分:一般分为前提,行为和后果三个部分,即我们经常说的ABC。

案例二:约翰情绪有些不稳定,家长在一次训练中,让孩子把自己的书包捡起来背到肩上,孩子抗拒,直接坐到了地上,似乎很崩溃又很无奈。见此状,家长只好扶起孩子,将书包捡了起来,背到孩子的肩膀上!

A:主要指的是前提,即孩子发生行为问题之前的催化剂和原因,比如上述案例中你的前提就是对孩子发出”捡起书包“的指令!

B:主要指行为,即在你的指令和前提发出之后孩子做出的反应。比如上例中约翰的表现,坐在地上,崩溃的样子。

C:指的是结果,即在孩子的行为发生之后,你采取的解决方式,即将孩子拉起来,把书包拿起来背到孩子肩上!

这一系列的动作看似是一个很圆满的流程,那为什么干预没有效果,因为你的干预和方法给了孩子他想要达到的后果,即不想捡书包!

注意对孩子的正面强化和实施

针对孩子的应用行为问题是指系统地运用行为原理来增加和促进孩子有意义的社会功能和活动!在训练中,要注意对孩子的正面强化。

在上述的案例中,为什么我们帮助孩子的同时,还强化了孩子的行为呢?其实是因为我们无形中的负强化。

关于正强化和负强化的概念和区分,这里需要说一下:前者是指对孩子的行为加入相关的事物和强化物,促成孩子顺利完成这项指令和任务的目标;而后者则是指对孩子采取了消除任务的方式来达到孩子的需求和逃避目的;

孩子喜欢推别的孩子,可能是因为孩子想要得到,也有可能是因为孩子因为不满意你的指令对此作出的逃避行为。

那么我们如果继续坚持对孩子妥协,并且立即取消我们的指令,这样会无形中加重孩子的“负面强化效果“。也就是说,孩子会认为自己的”推人“、”拉人“是一项解决问题的方式,在以后的生活中,孩子一有想要逃避的行为,就会采取同样的措施和方法。所以,你对孩子的”攻击行为“其实是起到推波助澜的作用的!

在我的干预中,经常会跟家长提到应用行为干预法的概念,其实,对孩子的行为问题,最行之有效的就是理解和熟练地使用应用行为干预法。

ABA中的指令辅助学习

对于ABA的正确使用方法,主要是分为四个方面的,即分解、强化和辅助训练这三个方面。也就是说,将一系列比较复杂的方法分解成为可执行的行为单元,然后串联形成比较复杂的行为。

简而言之,在对孩子的行为干预中,在我们发出指令之后,如果孩子能够清楚和正确地执行,那么就需要给孩子强化的奖励,可以是实物性的也可以是精神性的。

如果孩子在你的指令发出之后,没有反应或者是过了过了十秒之后才做出反应,那么你就需要重复你的指令了;如果在第二次重复指令之后,孩子还是没有反应,那么你就需要对孩子进行辅助学习和训练了,可以拉着孩子的手,正确地教导孩子执行指令的方法;如果孩子有了提高,那么还是要给孩子奖励的。

在进行辅助教学中,要注意在每一个阶段完成之后的停顿,让孩子有一个相对缓冲的机会和余地,更好的完成相关的指令和任务!

小贴士:”行为问题“是ASD谱系孩子的一个核心障碍,在对孩子进行干预的过程中,要注意循序渐进的原则,并且还要有持之以恒的决心。

很有可能你今天的指令通过了,但是明天还是又会回到原点或者是重新开始,所以,不要气馁,自闭症的干预就是这样一步一个脚印的进行着的。当有一天,孩子有明显的进步时,我们才会惊叹自己的坚持和努力都是有所回报的!