家长们常常把孩子入园视为一个重要的转折点，孩子入园，意味着孩子要离开父母“独自”面对陌生的环境，孩子能够适应幼儿园，在幼儿园能否得到很好的照顾......家长们常常比孩子还要担心。
孤独症孩子的家长恐怕更是如此。很多家长为了让孩子可以更快适应普通幼儿园生活，恨不得将孩子的时间排满，提前训练孩子的指令听从能力、生活自理能力、专注力、社会交往能力，每个领域都想抓，结果却发现入园后还是面临“鸡飞狗跳”的情况。家长们或许由于太过紧张，而忘记一件事：孤独症症孩子从入园第一天，到适应幼儿园，甚至到在幼儿园过上充实快乐的生活，并不是一蹴而就。我们应该根据孩子在园的适应情况，有序地安排训练活动。
下面，我们一起从《孤独症儿童的幼儿园融合教育》一书中，了解孤独症儿童上普通幼儿园的秘诀。
我们将孤独症幼儿入园后的训练重点分为以下三个阶段：
首先，从家庭进入幼儿园，就是一个自由的个体成长为社会人的初识阶段。这一阶段的任务是理解并遵守生活常规，适应集体环境，建立社会性意识。这一阶段完成的质量直接影响后面两个阶段能否开展。幼儿园融合中的很多问题都出自此阶段。因此，第一个阶段是幼儿园融合的关键。
这一阶段的主要任务是通过参与集体活动和课程，培养集体环境中的学习能力，为以后的学习打下基础。同时，对班级建立归属感，为培养荣誉感和竞争意识做准备。
这一阶段的任务是在与同伴的交往过程中，建立适当的交往行为，并通过修正在交往关系中的不当行为，初步培养交往技能，同时更加明确自己的归属。能力较好的孤独症儿童在此阶段已经形成荣誉感和竞争意识的萌芽。
幼儿入园后确实容易出现来自多个方面的问题。我们不妨慢下来，将孩子适应幼儿园视为一场长征，理解它需要经历一个过程。更重要的是，我们也要将对孩子的训练计划与孩子在幼儿园的情况对应起来，在不同的时间，处理不同的问题。按部就班，让孩子和家长都游刃有余。
在后续的文章里，我们将详细为大家介绍孤独症幼儿融入幼儿园每个阶段的具体支持策略。
参考资料：王国光. 孤独症儿童的幼儿园融合教育[M]. 中国妇女出版社, 2018: 171-172.
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家长们常常把孩子入园视为一个重要的转折点，孩子入园，意味着孩子要离开父母“独自”面对陌生的环境，孩子能够适应幼儿园，在幼儿园能否得到很好的照顾......家长们常常比孩子还要担心。
