育儿书籍推荐《完整的成长》：给孩子自由成长的空间

孙瑞雪老师在《完整的成长》一书中，归纳孩子的成长，要经历身体的、情绪的、感觉的、心理的、认知的、精神的各种历程，最终成长为一个完整的人。要让孩子得到完整的成长，就在孩子经历每一个阶段时，给予他自由成长，自由探索的空间。

在书中，她举了这样一个例子：乾乾和小小玩时，小小承诺用变形金刚和乾乾换了一辆玩具车，然而，一天、两天、三天，乾乾始终没有拿到那辆玩具车，他执着的一边骂小小片子，一边继续问小小要那辆车，并且最终拿到了玩具车，他所经历的过程，父母亲一直默默地陪在孩子身边，没有提建议，也没有干涉他与小小的交往。当妈妈问孩子，：“你和晓晓的事情解决了吗？”孩子平静的说：“我愿意和他一起玩，但他不是我的朋友。”小小年纪拥有这个认知，对她的终身发展都有很大的好处，和我们从嘴里把这个话直接说出来，告诉孩子，和她有过这种经历，得出这样的答案相比较，差别非常的大，经历这样的历程，让孩子拥有了识别好朋友的能力，这是我们直接告诉她答案做不到的。这也是爸爸妈妈给了孩子自由而得到的最大的收获。

曾奇峰老师在讲心理课程时，建议在孩子的教育上面一定要留白，就是孩子的成长过程，中间一定要有一部分就是他自己一个人跟自己一起玩，或者是它在外面跟别人玩，而不是成天跟家长玩。

生活中有很多的例子，朋友说的一个引起了我的关注。一个独生子女，有爸爸妈妈，爷爷奶奶，姥姥姥爷，六个人一起来带。每个人都有一套自己的教育理念，并坚决的对孩子执行，这样整天围着孩子转，孩子没有一点自己成长的空间，所有人的关注，带给孩子的其实是六重苦难，就这样被紧紧包围的孩子上学后渐渐的产生了厌学、逃学现象，有时一到学校的门口就呕吐不止，到后来还有了抑郁症。

生活中这样的实例也很多。我们常常可以看到这样的情景，两个孩子玩耍时出现了纠纷，两边的大人上前参与，挣执中，两个大人打起来了，可是身旁的两个孩子却无视大人的打闹，又在一起玩了起来，孩子自有解决问题的办法，大人参与的越多，只能让事情变得越糟糕。从另外一个角度来看，这两个大人一定不会给孩子太多自由发展的空间吧！还有一个小女孩儿，每天爷爷给她安排各种课程，别的孩子玩耍时叫她，她却要在家完成爷爷布置的作业，就这样，小学三年级之前，她的功课一直很好，到了四年级之后，孩子成长过程中的各种感受力都没有发展，老师请理解课文时，别的孩子都能说出自己的感受，孩子却说的偏离了，因为她在早期没有自由成长的空间，完全被格式化了，没有了感受力也就意味着没有了想象力和创造能力，再去补的话非常难，况且家人也没有这种意识，家庭环境很难改变，这样的孩子成人以后，各种心理的磨难会给孩子的生活带来很大的阻挠，有的成年后还会有很偏激的心理问题。

所以我们成人要有这方面的认知，从而可以观念上有转变，在教育孩子的时候就要给孩子独立成长的空间。那么，如何给孩子自由成长的空间呢？特别是年幼的孩子，感觉时时刻刻都需要家人的呵护，怎么给呢？

对于年幼的孩子，父母要学会多去观察，当他睁眼察看周围的环境，或者他对某一样东西感兴趣，不停的抓握，甚至用嘴巴去探索时，父母不要去打扰他，前提是把他要吃的东西洗干净。让孩子静静的独处三、五或者十分钟，发展他自己对事物的感受力。

孩子再大一些，在与人交往能力，动手能力，生活自理能力等方面，家长不要包办代替，要让孩子去尝试，让孩子拥有自己的发展空间，去丰富自己的生活经验。孩子的能力就是这样，在自我探索中培养出来的。

了解孩子年龄阶段发展的特点，多放手去，让孩子做自己力所能及的事情。遇到问题时要多和孩子探讨怎么解决问题？探索的过程也是自我思考的过程，通过自己思考得来的答案，是孩子自己的。父母直接告诉孩子答案，始终是别人的。况且这样的方式长久以来孩子会失去思考的习惯，遇到事情时老想依赖别人，父母不可能跟孩子一辈子，孩子身边也不可能一直都有良师益友，这样的话，孩子的踏入社会后道路上会经历种种坎坷。因为早年没有培养发展的能力，等到他成年以后再去经历，杀伤力巨大。

想要给孩子更多的自由成长空间，做父母的也要好好的安排自己的生活，不断地提升自己，充实自己，将自己活成榜样，去影响、激励孩子。

给孩子留有自由成长的空间，放手都让他去做自己喜欢的事情，做父母的要内心先接纳这个理念，然后思考以怎样的方式去根据自己孩子的情况实施，要知道，任何的收获都是一个长期累积的结果。