0-3岁语言发育迟缓儿童早期干预方法

0~6个月

1. 1.反复地发同一个单音

面对孩子发单音，开始时声音稍大，然后用温和的声音重复发音；稍大一些的孩子，可以结合身体或者玩具的动作，重复发单一音，如“嘟---嘟-”“妈--妈-”；如果孩子有表情、动作或者声音的应答，应该立即重复这个音，并夸奖、鼓励孩子。

2注意他人的姿势

配合身体活动及游戏动作，引起孩子注意并能注视你的姿势，同时发出一些声音。

6~12个月

1. 1.模仿他人的声音

发一些简单声音，或者选择孩子自然发出的一些音，让孩子跟着发音，如“啊--啊--”，只要孩子能发出一些近似的音，就表扬及鼓励他。这些音应该以元音、唇音为主，在发音时注意配合身体动作和游戏。

1. 2.模仿他人的姿势

引导孩子注意到你的姿势和动作，最初时可以帮助孩子移动双或身体来完成动作，并用话语告诉孩子在做什么、如何做，然后逐渐减少帮助。如果孩子有模仿动作，鼓励及表扬他。

1. 3.用姿态表示服从简单指令

让孩子模仿或者做出一些简单动作，以便表示他能明白简单指令并且有恰当的反应，例如触摸、注视、指认等。比如当拿玩具给孩子时，先问一问：“要xx吗？”等孩子把手伸向物品或者用姿势来表示想要时，再把玩具给他。

12~18个月

1. 1.模仿更加多的音节

虽然不懂也模仿他人说的话。平时在与孩子相处时，家人不仅要做动作，还必须清晰地说一些间断的字词，如“抱抱”、“牛奶”、“坐下”、“晚安”等；当孩发出某种声音时，要用话语回应，以鼓励孩子说话；如果孩子在你说话后发出相似的声音一定要用话语、行为赞扬并鼓励他再发音，也可以用清晰的声音重复孩子的话。在跟孩子互动时，最好多与孩子进行眼神的交流与接触。

1. 2.用单词称呼日常所见物品的名称

在照料孩子的过程中，有意识地清楚地跟孩子说出见到的物品、食品、玩具等的名称，如牛奶、鞋子、糖、饼干、椅子等。跟孩子玩指鼻子游戏，帮助他认识五官。当孩子伸手要东西时，家长可告诉孩子物品的名称，并试着让孩子复述。

1. 3.用姿势或者话语回答简单的问题

简单字词或者短语给孩子发出指令，让孩子用动作或者话语做出应答。开始时可以进行一些训练，比如问：“你的球球在哪里”时，带孩子走到球那里说：“球在这里。”当孩子逐渐熟练后，减少对他的帮助。

1. 4.连接两个不同的单音

先给孩子示范反复发几次统一组合的音，如“啊哦”，引导孩子模仿并尝试着发同样的连音；可以利用一些发声玩具或者游戏、卡片等以提高孩子的兴趣。

1. 5.增加词汇量

当孩子掌握了一些词汇时，常常会用这个词汇表示不同的意思，鼓励孩子多说已经掌握了的词，并在此基础上扩充词汇量。如孩子会说“爸爸”时，除了叫爸爸外，当他看见爸爸的物品（如杯子）时，也会指着说“爸爸”，这时家长要说：“对，是爸爸的杯杯”，把新的词汇（杯杯）介绍给孩子。

18~24个月

1. 1.用声音表示要求

鼓励子的方式表自己的意愿，即使孩子发音有限或者并不能正确地说话，仍然要加以鼓励

1. 2.遵从口头指令完成简单任务

刚开始时可以口头指令与动作相配合；当孩子可以遵从指令后，应逐渐减少动作配合而仅给予口头提示。如“给我xx”、“把鞋拿来”等。

1. 3.指认图片、五官等

最好使一只有一张开始，让孩子做出指认或者选择；当孩子完成后，应把图片物品的名称读出来给他听，并反复练习。此类训练可以从一选一开始，逐渐把难度提升到二选一、四选一等多选的方式，可以从同类物品开始指认，逐渐过渡到不同类物品的选择。

1. 4.指认10个以上的常见实物

让孩子熟悉周围常见的、常用的物品名称，如家中的日常用品，外出时见到的各种东西，都应用简单的话语告诉孩子这是什么，加深孩子印象，引导孩子模仿着边指边说出物品的名称。

1. 5.开始说自己的小名以及少量常用玩具或物品的名称

告诉孩子常用玩具的名称，用简单问句来提问，如“这是什么？”告诉孩子“这是xx”，然后引导孩子说出玩具的名称。注意可能要使用爱称、幼儿用语，只要孩子能使用特定的词来表达，即使他的用词并不正确，也要给予孩子足够的鼓励。