孩子迟迟不开口说话怎么办呢？附：言语沟通13个动机体系

视觉反应，指的是孩子使用眼睛关注周围环境的能力。

视觉是人们感知外部世界最重要的途径之一。根据心理学研究，正常人类经由视觉获得的感知信息占人对外界感知信息的80%。

自闭症谱系孩子的感知觉异常，部分孩子视觉过敏，影响孩子视知觉信息的正常获取，影响了孩子早期语言的习得。

听觉反应，是孩子对四周的环境声音以及人声做出的反应。

“说”起源于听，倾听外界的声音，是每个孩子辨别外在语言刺激的开始，也是孩子掌握语言的基础。

自闭症谱系孩子在听觉上也容易出现。

这一目标特别强调孩子关注他人，尤其是早期身边重要照顾者的能力。

孩子的生命早期，最初面对的互动对象就是身边的养育者以及其他家庭成员，他们也是孩子最初的语言学习对象。

谱系孩子对人兴趣缺乏，甚至对养育者也缺乏必要的关注，会使他们无法通过身边的人进行语言的学习，也缺少在日常生活中通过沟通练习和语言技巧的机会，语言技巧发展缓慢。

孩子发出声音的能力，也是我们开口说话最重要的能力基础。

部分孩子如果受限于生理系统或神经因素，难以开口发声，则其不具备“说话”的基本能力，需要先寻求医学治疗或者经过口部肌肉的训练，训练其发声能力，才能进一步推进语言教学。

模仿能力，是学习的基础，婴幼儿学习说话，往往是从模仿周围的环境声音以及成人的语音输入开始的。

缺乏模仿意识的自闭症谱系儿童，未能通过模仿进行早期言语的学习，语言技巧便会局限。

人和人之间的交流中，轮流作转能力帮孩子意识到：什么时候轮到我说话，什么时候该别人说话。拥有“一来一回”的意识，沟通对话的成立。

轮流作转能力对孩子语言发育的限制，更多体现在沟通的延续上。当孩子轮流作转意识不够，无法顺利轮转对话，沟通交流也就受到限制，与其相关的沟通交流技巧也未能得到发展，会导致孩子的语言技巧停滞不前，甚至由于社交退缩发生退行。