自闭症孩子上普校需要什么帮助？学校和家庭该如何合作？

自闭症孩子入学，对很多家长来说，是一个非常严重的挑战。

父母都明白，孩子入学前需要具备一些基本技能，比如坐稳、等待、听从简单指令、明白因果关系等等。然而，现在的孩子是否符合入学标准呢？哪种学校更适合孩子的能力？这些问题都让许多家长感到困扰。

许多父母都希望他们的孩子能够进入普通学校，并且适应良好，但很难确定孩子的能力是否达到普通学校的标准。

自闭症孩子需要具备哪些技能？

首先是自我控制能力：涵盖但不仅限于静坐、精细动作、大动作、不受干扰的行为和情绪调控能力等。

自理能力

当老师面临无法照顾到所有学生的情况时，孩子们就需要具备一定的自我照料能力，比如自己吃饭、喝水、整理书包、上厕所、洗手等。

学习能力

在校园里，孩子的学习通常是从模仿老师的示范开始的。因此，我们建议家长要注重培养孩子的模仿能力、观察能力和注意力。

语言能力

除了掌握常用的、互动式的语言，孩子在语言能力上还需要有表达需求和听取指令的能力。

跟特教老师或家长下达的指示相比，在校园里老师所给出的指令通常更为复杂，并可能会受到周遭环境因素的干扰。如果孩子的指令接受能力不强，很可能无法理解和执行老师的要求。

社交能力

在孩子进入学校之前，不仅需要让他们理解集体规范的概念，还要教会他们如何与他人进行正确的互动。家长们应注重培养孩子的社交能力，包括稳定情绪、适当回应、主动与人沟通、积极参与游戏等方面的能力。

自闭症儿童进入学校并非理所当然之事，家长需要根据孩子的情况，进行充分的前期准备，培养孩子各方面的基本能力。在此基础上，家长还需要与特教老师（康复老师）和班主任进行积极的沟通与配合，以使孩子更容易适应校园生活。

另外

教育资源是孤独症儿童能否适应学校环境的关键因素之一。首先，学校应该配备专业的特殊教育教师，他们具备丰富的知识和经验，能够针对孤独症儿童的特殊需求提供个性化的教学支持。此外，学校还应该提供合适的教学设施和教具，例如情感沟通工具、辅助学习设备等，以帮助孤独症儿童更好地参与学习活动。

除了教育资源，孤独症儿童的课程设置也需要特殊考虑。他们可能需要更多的个别化支持和适应期，因此，学校应该提供灵活的学习计划，允许孤独症儿童根据自身情况进行调整。同时，课程内容也应该围绕培养孤独症儿童的社交和沟通能力展开，例如通过集体活动、小组合作等形式，引导他们积极参与并与同伴互动。