泛化作为ABA教学方法：如何培养孩子在生活中泛化？

泛化作为ABA教学方法之一。

自闭症儿童在学习时往往会陷入一种很具体、很具体的形态，很难适应环境的改变而进行学习。（泛化，是指儿童学习接受改变的过程）

泛化是为了:

1.协助儿童将新学习的技巧应用于不断改变的情境。

2.教师采用较一般化强化方式。

泛化的思想:

粗略地或相似地进行转换是ABA训练过程中十分重要的理念与手段。曾经有一种技能是在一种情境下传授的。要把她移入改变的情境泛化喔！

泛化的含义:

它与培训的效果直接相关，不仅能判断行为变化是由于儿童所学知识所致。如果一项教学方案要想取得有效性就必须有计划地实施泛化训练。

（如：示范，旁白，旁白：指的是话不用很多，说出问题的重点。）

泛化的类型:

它一般可以分为两方面，一是刺激泛化，二是反应泛化。

刺激泛化：指一种情境下学习到的动作，这种动作后来还可以在别的情境下呈现。尽管这些环境并没有包括在教学计划中。

刺激的泛化有四种方法可以帮助你实现刺激的泛化:

（1）在各种环境下进行培训

（2）被不同老师在课堂上

（3）使刺激物共同化

（4）同一强化方案

反应的泛化：是指通过只训练一个行为引起更多的行为变化，即通过教一个或一些有限的行为，你获得多少附带的行为改变效果。

例如：当你教会孩子抱着、吻着你的时候，他会不会流露出对你的偏爱呢？因此，不论刺激或反应是否泛化是让自己训练取得成效之关键。一定要得到些自由的改变。因为你不能把一切环境中的一切行为“教”到孩子身上。

下面就什么时候最大限度地泛化反应提出几点意见:

（1）学习交流性反应：构建和强化能帮助儿童切实获得所需信息的语言因素。如：使儿童学习到直接有助于其表达请求的词语。功能性语言可以有效取代杂乱的动作。

（2）学习一些切实可行的自我帮助技巧：自我帮助技巧就是我们所说的生活自理行为。他们能帮孩子获得能增加自我满足与所需的东西。

（3）学习如何游戏：对于一些不当的自我刺激行为，有些游戏活动就是比较合适的替代活动。如：一个孩子总爱旋转，而他看到了什么（如，茶杯，烟灰缸等），我们就可以用他这一点来教他陶艺，从而减低他不作为自我刺激时的动作。依此类推。

（4）学着顺从：一旦你得到控制你的孩子有两种或更多的表现。（如坐下。站起来。关门），孩子对你的服从能力会自动提高。重要的一点就是需要指出的是，对于这种反应的泛化，每个儿童的具体情况不同。

（5）培养观察性学习：从某些方面来说，要教给孩子们学习的过程。也就是通过对他人行为的简单观察，来完成一系列行为所构成的事件。

（6）学习新社会适应：由于您正在建设性地干预您子女的人生，您作为个人正在传递让他们感到满意或反感，这使得您个人带有奖惩的特性与含义。

（7）确立内在强化：当儿童能在主题与行为上区分隐含奖励性。您的培训才会达到最有效。也就是儿童得到最多收获最多得到内在加强。