自闭症RDI家庭咨询课程的第四阶段：建立心智学徒的基础（二）

四、启动追寻成长的动机：

追求进步和参与是自闭症儿童的重要目标。根据葛斯丁的理论，自闭症婴儿无法启动追寻成长驱力的主要原因是参与动机的受损。为了激发自闭症儿童的成长动机，可以从以下几个方面着手：

1. 参与不熟悉的喜好：

自闭症儿童倾向于选择新鲜事物，他们喜欢参与那些具有可预测性和小变化的活动，而不是那些一成不变或混乱的活动。他们对未知事物充满好奇心，享受在熟悉的事物中加入新的变化，对预期中的惊喜感到快乐。

2. 建立掌控和自主性的趋力：

自闭症儿童将强烈的情感投入到能够增强自主性和掌握感的事物中，他们希望在更多的活动、同伴、环境和任务中增加掌控和自主的欲望。在胜任的情况和有意义的角色下，参与活动的动机将增强。父母需要了解如何描述掌控和自主，以及在正念引导中给孩子机会体验自己是一个成功的掌控者的重要性，并学会在适当的时候提供让孩子体验掌控的经验。

3. 建立探索和体验的欲望：

自闭症儿童应该像普通儿童一样，逐渐建立起对新奇事物的好奇心和探索欲。他们想要探索新奇但安全的物品，在安全的环境下与引导者一起探索以获得新发现，有目的性地探索新奇的物品或新环境，用不同的角度仔细地探索新物品，在不同环境中尝试新发现，并记住与引导者成功探索的经验。他们有动机去发现新奇与熟悉环境中的相似性及不同处，并认识到自己可以继续寻找新的有趣的方式来关注熟悉的环境。父母需要了解如何帮助孩子建立发现和探索的动机，提供探索、体验和发现孩子的共同经验，了解探索和参与的独特功能，并将危险的不确定性和挑战的体验分开，知道何时使用共同探索的角色，何时使用促进（引导）的角色，能将愉快融入较严肃的体验过程中，学会与孩子产生相同疑惑和使用共同经验的技巧来引导孩子（如让我们看看会怎样，如果……）。

4. 发展参与心智挑战的欲望：

当引导者在熟悉的活动中引入预期之外的、不熟悉的变化时，自闭症儿童特别想参与。他们倾向于选择更具挑战性的活动来取代简单的活动，并在解决挑战性活动后，能用非语言方式表达克服后的愉悦感。父母需要了解参与心智挑战在儿童发展中的重要性，学会如何增加孩子参与心智挑战的欲望，了解心智挑战的属性和核心成分，维持心智挑战中的良好感觉，了解心智挑战可能的变化，并能够将心智挑战放在不同的活动或情境中。

通过这些方法，父母和教育者可以帮助自闭症儿童启动追寻成长的动机，从而促进他们在社交互动、情感调节和认知发展方面的进步。