自闭症RDI家庭咨询课程的第四阶段：建立心智学徒的基础（三）

五、建立经验式学习的基础：

经验式学习的基础涉及观察自己和他人（个人行动力和人际关系行动力）、共同经验、社会参照、学习注意转移和获得反馈等方面。

（一）经验分享式学习一同经验：

经验分享式学习关注家长和自闭症儿童的目标实现。

1. 家长目标：

- 学习提供真实的经验，以激发自闭症儿童参与共同体验的愿望。

- 理解并掌握区分共同经验的三个初始阶段：经验学习、经验寻求和经验比较的方法。

- 学会评估孩子是否准备好从积极参与这三个阶段中受益。

2. 自闭症儿童目标：

- 经验学习：儿童能注意到引导者的声音或视觉转移，并据此转移自己的注意力。

- 经验寻求：儿童能发起对话，以获得引导者对共享经验的主观感受。

- 经验比较：儿童能主动参与他人发起的对话，比较共享感官经验的主观反应。

（二）经验分享式学习——模仿和观察：

此部分主要关注自闭症儿童目标的实现。

1. 自闭症儿童目标：

- 顺序、延迟和选择性模仿：儿童能重现并模仿观察到的行为，这些行为是有目的性的，即使没有按照固定的三步骤程序练习过，也能在稍后的参与中表现出来。

- 平行与共同制订：儿童在引导者操作和自己操作之间调整注意力，做出必要的改变以更像引导者。

（三）经验分享式学习一研究和社会参照：

这部分包括实现父母和自闭症儿童的目标。

1. 父母目标：

- 了解如何将有意义的不确定性嵌入到引导性参与中。

- 理解社会参照不是一种单独的技能，而是通过增加自闭症儿童的行动力和自主性来建立社会参考。

2. 自闭症儿童目标：

- 区分威胁和不确定性的主观体验，并相应地做出反应。

- 当面对不确定性时，能主动参考引导者来加强所采取的措施。

通过这些经验式学习的基础，自闭症儿童能够发展出更强的个人行动力和人际关系行动力，增强社交技能，并提高他们在日常生活中的适应能力。同时，父母也能够更好地理解和引导孩子，帮助他们建立更有效的学习策略。