自闭症结构化教学：预先告知活动顺序

自闭症结构化教学的核心原则之一是确保自闭症个体能够提前知晓活动的顺序。

这种预先告知的策略对于自闭症患者来说至关重要，因为它帮助他们理解周围环境的变化，减少由不确定性和不愿意参与引起的焦虑，而这些焦虑往往会导致行为问题。对于自闭症学生来说，掌握和记住一系列活动的顺序是一个挑战，因此，在学校环境中，制定并提前告知每日学习活动的日程表就显得尤为重要。

预先告知活动顺序的实践可以广泛应用于生活的各个方面，包括休闲活动、治疗课程（如言语治疗、作业治疗、心理治疗）、社区工作、家务劳动等。尽管大多数家庭生活并不是高度结构化的，但如果自闭症个体在非结构化时间内难以自我管理，或者家长为孩子在家中的行为问题感到烦恼，那么制定居家日程表就显得必要。活动顺序可以通过视觉提示的方式提前告知自闭症个体，这些提示可以是图画、照片、物品，或者任何他们能够理解的形式。

例如，对于理解文字标示有困难的自闭症学生，日程表可以用卫生纸图片代表卫生间，用课桌图片表示工作时间，用秋千图片表示户外活动时间，用光碟图片代表使用电脑的时间，用背着书包的图片表示放学回家的时间。

对于那些在理解和组织概念上存在困难的自闭症学生，他们可能很难读懂全天的日程表。在这种情况下，他们的日程表可以只展示半天的活动内容，或者每次只标出几项活动，甚至只标出一项活动。最重要的是，日程表的类型以及它展示的项目数量必须符合自闭症学生的理解和组织能力。

预先告知活动顺序对于自闭症结构化教学至关重要，它直接关系到自闭症康复训练的成效。通过提供清晰的活动流程和预期，自闭症个体可以更好地规划自己的行为，减少焦虑，提高参与活动的积极性，从而促进他们的整体适应能力和生活质量的提升。