自闭症儿童结构化教学法：什么是自闭症结构化教学？要注意哪些问题？

对于自闭症这一病症，大多数普通人知之甚少，而对于治疗自闭症的一些关键原则和要点，很多家长也并不完全了解。其中，结构化教学是一种常见的治疗方法，但它是如何运作的昵？下面，我们将详细介绍结构化教学法，以帮助家长们更好地理解和支持自闭症儿童的康复过程。

一、结构化教学法（TEACCH）简介

结构化教学法，又称系统教学法，是在1972年由美国北卡罗来纳大学精神科学系的一个专门研究、支持和推行自闭症儿童教育的部门提出的。该方法依据自闭症儿童刻板和僵化的特点，通过有组织、有系统地安排学习环境、学习材料和学习程序，来适应自闭症儿童的感知觉特点和关注细节、视觉优先的行为模式。

二、结构化教学法的目标

结构化教学法的使用旨在达到两个主要目标：

1. 促进自闭症儿童掌握知识和技能。

2. 改善环境，使其更加包容，更适合自闭症儿童的感知觉特点和行为模式。

三、自闭症结构化教学的关注要点

1. 思维方式的差异：自闭症儿童可能难以理解事物的含义，过分关注细节，注意力分散，思维具体化，不善于抽象思考，组织和安排自己的活动存在困难。

2. 学习方式的差异：自闭症儿童在学习上通常具有视觉优势，对辅助工具也很依赖。

3. 神经行为模式的差异：自闭症儿童可能表现出强迫性行为（如简单的、无意义的、重复的行为），过分焦虑，感知觉异常（对某些刺激过于敏感或迟钝）。

四、实施自闭症结构化训练的注意事项

1. 分区设计：尽量减少不同区域之间的干扰，必要时使用隔离物将分区隔开。

2. 物品摆放：保持简单和适当，以避免不必要的分心。

3. 室内路线：确保清晰和明确，以便自闭症儿童能够理解和遵循。

4. 环境结构化：在自闭症儿童经常活动的其他地方也尽量实施结构化。

5. 适应性：结构化教学对于不同功能水平的孩子都有效，应根据孩子的具体情况进行调整。

6. 情绪管理：对于容易情绪波动、自控能力差的自闭症儿童，家长可以考虑设立“安全区”以帮助儿童平复情绪。

7. 灵活性：在保持活动规律的同时，也要根据具体情况灵活调整活动细节。

8. 持续性：结构化教学应该持之以恒，避免一天做一天不做的波动。

通过以上介绍，家长们应该对自闭症结构化教学有了更深入的了解。在帮助孩子康复的过程中，应该以孩子的兴趣为出发点，帮助他们走出自我中心，这样无论采取哪种治疗方法，都能够确保方向正确。