怎样教自闭症儿童认识颜色和形状？促进其颜色认知能力的发展

教导自闭症儿童认识颜色和形状是一个逐步的过程，需要耐心和恰当的指导策略。以下是一些具体的内容和方法：

一、颜色认知目标

- 自闭症儿童应在颜色认知训练中达到以下目标：

1. 命名：能指认物品并说出名称或某一颜色的概念，建立颜色与颜色概念之间的关系。例如“这是红色”。

2. 辨认：孩子能根据某一颜色概念从2-3种颜色中找到与概念相应的颜色。例如“哪个是红色的”。

3. 发音阶段：孩子能说出颜色的名称或概念。例如问孩子“这是什么颜色？”，孩子回答“这是红色的”。

4. 最终目标：让孩子能分辨出各种不同色调和饱和度的颜色，并准确地说出某一种颜色的名称，促进其颜色认知能力的发展。

二、认识颜色

- 在帮助自闭症儿童进行颜色认知训练时，强调手中正在操作的物品，例如“这是红色的积木”。

- 使用是非强调法，例如在学习红色时，尽量多强调红色，引导孩子拿起红色积木，当孩子拿对时，说“你真棒，这是红色的积木”，当孩子拿错时说“这不是红色的”。

- 创造色彩缤纷的环境，孩子的床单或玩具避免单一颜色。

- 避免一次给予过多颜色，孩子会感到混乱，应先给予一到三种颜色，多强化，使孩子清楚认知后，再增加颜色种类。

三、认识图形过程

- 自闭症儿童要从认识平面图形向认识立体图形过渡。在认识平面图形训练中，一般是先认识圆形，然后认识正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形和梯形等；在认识立体图形的训练中，主要是逐渐认识球体、正方体、长方体、圆柱体等。

四、认识图形形状

- 在认识图形时，遵循同颜色一样的引导。以三角形为例：

1. 命名：能指认图形并说出名称，建立图形与图形概念之间的关系。例如“这是三角形”。

2. 辨认：自闭症儿童能根据某一图形概念从2-3种图形中找到与概念相应的图形。例如“哪个是三角形的？”。

3. 发音阶段：孩子能说出图形的名称或概念。例如问孩子“这是什么形状的？”，孩子回答“这是三角形的”。

五、认识图形分合

- 图形的拆分，等分正方形，得到两个三角形或两个长方形；

- 图形的拼合，引导孩子指认复杂图片上是由哪些图形构成的，例如画一个房子，引导孩子说出房子是由哪些图形组成的。

- 也可使用形状板，引导孩子进行拼合。

六、认识图形对称

- 让自闭症儿童指认图形，引导其等分图形。例如拿出一张正方形的硬卡纸，引导孩子将正方形角与角对折后剪裁，得到两个三角形或两个长方形。

- 需要注意的是：

1. 在进行训练时注意激发孩子兴趣，利用各种感官感受图形。

2. 引导孩子注重动手操作，促使孩子将学到的知识与现实实物相结合。

3. 提供不同大小、颜色的形状，建立图形守恒（即孩子能不受图形大小、颜色、摆放位置的影响而正确地辨认图形）。

通过这些具体的方法和步骤，自闭症儿童可以逐步建立起对颜色和形状的认知，提高他们的视觉辨识能力和逻辑思维能力。重要的是要保持耐心，积极鼓励孩子，让他们在轻松愉快的环境中学习和成长。