怎样教自闭症儿童认识颜色和形状?促进其颜色认知能力的发展

发布时间:2024-04-03 分类:认知理解 浏览量:19

怎样教自闭症儿童认识颜色和形状?促进其颜色认知能力的发展插图-西米明天

教导自闭症儿童认识颜色和形状是一个逐步的过程,需要耐心和恰当的指导策略。以下是一些具体的内容和方法:

一、颜色认知目标

- 自闭症儿童应在颜色认知训练中达到以下目标:

1. 命名:能指认物品并说出名称或某一颜色的概念,建立颜色与颜色概念之间的关系。例如“这是红色”。

2. 辨认:孩子能根据某一颜色概念从2-3种颜色中找到与概念相应的颜色。例如“哪个是红色的”。

3. 发音阶段:孩子能说出颜色的名称或概念。例如问孩子“这是什么颜色?”,孩子回答“这是红色的”。

4. 最终目标:让孩子能分辨出各种不同色调和饱和度的颜色,并准确地说出某一种颜色的名称,促进其颜色认知能力的发展。

二、认识颜色

- 在帮助自闭症儿童进行颜色认知训练时,强调手中正在操作的物品,例如“这是红色的积木”。

- 使用是非强调法,例如在学习红色时,尽量多强调红色,引导孩子拿起红色积木,当孩子拿对时,说“你真棒,这是红色的积木”,当孩子拿错时说“这不是红色的”。

- 创造色彩缤纷的环境,孩子的床单或玩具避免单一颜色。

- 避免一次给予过多颜色,孩子会感到混乱,应先给予一到三种颜色,多强化,使孩子清楚认知后,再增加颜色种类。

三、认识图形过程

- 自闭症儿童要从认识平面图形向认识立体图形过渡。在认识平面图形训练中,一般是先认识圆形,然后认识正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形和梯形等;在认识立体图形的训练中,主要是逐渐认识球体、正方体、长方体、圆柱体等。

四、认识图形形状

- 在认识图形时,遵循同颜色一样的引导。以三角形为例:

1. 命名:能指认图形并说出名称,建立图形与图形概念之间的关系。例如“这是三角形”。

2. 辨认:自闭症儿童能根据某一图形概念从2-3种图形中找到与概念相应的图形。例如“哪个是三角形的?”。

3. 发音阶段:孩子能说出图形的名称或概念。例如问孩子“这是什么形状的?”,孩子回答“这是三角形的”。

五、认识图形分合

- 图形的拆分,等分正方形,得到两个三角形或两个长方形;

- 图形的拼合,引导孩子指认复杂图片上是由哪些图形构成的,例如画一个房子,引导孩子说出房子是由哪些图形组成的。

- 也可使用形状板,引导孩子进行拼合。

六、认识图形对称

- 让自闭症儿童指认图形,引导其等分图形。例如拿出一张正方形的硬卡纸,引导孩子将正方形角与角对折后剪裁,得到两个三角形或两个长方形。

- 需要注意的是:

1. 在进行训练时注意激发孩子兴趣,利用各种感官感受图形。

2. 引导孩子注重动手操作,促使孩子将学到的知识与现实实物相结合。

3. 提供不同大小、颜色的形状,建立图形守恒(即孩子能不受图形大小、颜色、摆放位置的影响而正确地辨认图形)。

通过这些具体的方法和步骤,自闭症儿童可以逐步建立起对颜色和形状的认知,提高他们的视觉辨识能力和逻辑思维能力。重要的是要保持耐心,积极鼓励孩子,让他们在轻松愉快的环境中学习和成长。