自闭症儿童的沟通特点和干预训练目标：帮助自闭症儿童提高沟通能力

自闭症儿童的沟通障碍是一个复杂的问题，它不仅仅涉及语言的发展，还包括对非语言沟通的理解，以及社交互动的动机和技巧。以下是对自闭症儿童沟通特点的详细描述和干预训练的目标设定：

一、自闭症儿童的沟通特点

1. 沟通能力的复杂性： 自闭症儿童在沟通时往往面临挑战，从基本的沟通意图到说话内容，再到理解对方反应，这些都需要一系列的能力和技巧。他们可能无法跟上快速变化的沟通信息，常常出现语言发展迟缓和障碍。

2. 语言发展的差异： 部分自闭症儿童可能不具备语言能力，或者只能鹦鹉学舌式地重复他人话语。他们的发音可能不清，导致无法有效表达自己。此外，他们对手势、面部表情等非语言沟通的理解也有困难，难以理解他人的意图和感受。

3. 社交互动的缺乏： 大多数自闭症儿童缺乏主动与人沟通的动机，这可能与社会互动的复杂性有关。

二、干预训练的目标

为了帮助自闭症儿童提高沟通能力，干预训练应围绕以下目标进行：

1. 语言运用技巧： 训练儿童如何运用语言表达基本需要和与人互动，如要求、拒绝、发问、分享、打招呼、提供资料、查询资料等。教师应教导儿童使用适当的词汇和句式，以改善他们通过不当行为表达自己的习惯。

2. 理解能力： 提高儿童对语言和非语言沟通的理解，包括注意别人的表情、语气和感情，明白别人的要求，遵从指示并理解说话的含义。此外，教师还应提高儿童对环境提示的理解。

3. 共同专注技巧： 培养儿童在阅读、上课、小组游戏等活动中的共同专注能力。教师可以通过示范和引导，帮助儿童掌握共同专注的技巧。

4. 相关社交技巧： 教授儿童基本的社交规则和技巧，如保持目光接触、轮流发言、留意别人的身体语言等。强调遵守这些规则的重要性，以促进有效沟通。

5. 加强沟通效能的技巧： 训练儿童在语言沟通中传达足够的信息，避免过多无关的信息，以加强沟通效能。教师可以帮助儿童说话更加简洁和有条理，并通过限制或主导谈话，引导儿童围绕特定主题进行交流。

6. 辅助沟通技巧： 为缺乏语言能力的儿童建立替代的沟通方法，如使用图卡、沟通簿、电脑和其他电子设备来表达自己的思想、需要和选择。特别是帮助儿童学会如何表示拒绝或不满，以减少因沟通不良引起的行为问题，并减少他人对他们的误解。

通过这些具体的干预训练目标，教师和家长可以更有针对性地帮助自闭症儿童提高沟通能力，促进他们的社交融入和整体发展。