自闭症儿童认知训练:第一和最后

发布时间:2024-04-11 分类:认知理解 浏览量:31

自闭症儿童认知训练:第一和最后插图-西米明天

自闭症儿童认知训练是一项旨在提升孩子在语言使用、时间顺序理解、事件关系认知以及记忆能力等方面的专业指导。以下是对该训练目标的详细阐述、实施程序与标准,以及相关的注意事项。

自闭症儿童认知训练的目标:

1. 语言与时间顺序的结合: 使孩子们在表达事件时,能够注意到事件发生的时间先后。

2. 事件时间关系的认知:引导孩子们关注不同事件之间的时间关联,帮助他们理解时间序列的概念。

3. 回忆能力的增强:通过训练,让孩子们在回忆过去经历时,能够有顺序地描述事件的经过。

自闭症儿童认知训练的程序和标准:

1.训练程序:训练开始时,指导孩子们参与一系列动作或任务。之后,引导孩子们回顾并描述这些动作或事件的第一步是什么,最后一步是什么。

2. 提示方法: 为了帮助孩子们理解并完成任务,训练者可能会使用身体引导、示范、言语提示、手势指示或时间提示等多种方法。随着孩子们能力的提升,训练者应逐渐减少提示的使用,直至孩子们能独立完成任务。

3. 入门标准:当孩子们能对简单的动作或事件进行排序,并能理解至少两步的指令时,我们认为他们已经达到了入门标准。

4. 掌握的标准: 更高阶段的掌握标准是,面对两个选择时,孩子们在没有提示的情况下,有90%的概率能正确排序;在面对三个或更多选择时,有80%的概率能正确排序。这一标准应在另一位教师那里也能得到验证。

自闭症儿童认知训练的注意事项:

在训练孩子理解指令时,虽然已经包含了按正确顺序完成多步指令的教学,但这并不等同于孩子已经理解了“第一”和“最后”的概念。在专门针对“第一”和“最后”的课程中,我们需要特别强调让孩子们回顾他们所完成的动作或经历的顺序,而且可以通过随机轮换的方式提问“第一”和“最后”,以增强孩子们对这一概念的理解。此外,训练者应当在整个训练过程中保持耐心和一致性,创造一个安全和支持的环境,以便孩子们能够感到自信并充分参与到训练中来。