如何帮阿斯伯格综合征幼儿建立友谊之七：社交故事（二）

为了协助阿斯伯格综合征幼儿在社交领域取得进步，特别是在友谊建立方面，我们可以巧妙地将他们的兴趣和爱好融入到社交故事中。这样的策略不仅能够捕捉他们的注意力，还能够以他们感兴趣的方式传达社交技能和知识。

例如，如果一个孩子对泰坦尼克号的历史充满热情，我们可以利用这一兴趣点来构建社交故事。故事中，我们可以通过引用电影《泰坦尼克号》或相关历史书籍中的片段，来说明在友谊中重要的信任、合作和牺牲等概念。这样的做法不仅能够让孩子对故事内容产生共鸣，还能够帮助他们理解在人际关系中的一些核心价值。

在编写社交故事时，我们应采用积极和建设性的语言。我们应当指导孩子“应该做什么”，而不是仅仅告诉他们“不要做什么”。故事的主体部分应包括描述性句子，这些句子提供事实信息和陈述；观点式句子，这些句子解释个人对于周围世界和内心世界的看法。观点式句子对于提升孩子的心理理论能力至关重要，它们帮助孩子理解他人的想法和感受。

除了上述内容，社交故事还应包含合作式句子，这些句子帮助孩子识别在特定情况下可以提供帮助的人；指导式句子，提供如何在特定情境下回应他人的建议；肯定式句子，解释共享的价值观和规则，以及为什么需要特殊的社交规范和一致性；控制式句子，由孩子本人撰写，提出个人可以实施的策略，以帮助自己记忆和应用。

在卡罗尔·格雷的社交故事模式中，故事的文字描述应超越简单的指令性语言。此外，社交故事需要一个能够反映其主要内容的标题。

近年来，众多研究人员对社交故事在自闭症谱系障碍治疗中的作用进行了深入研究。研究表明，这种方法在提高自闭症和阿斯伯格综合征幼儿的社会理解和社交行为方面取得了显著成效。通过社交故事，孩子们能够更好地理解社交情境，学会适当的社交反应，并逐步建立起与他人之间的联系。