怎样教自闭症儿童沟通:表示“做完了”

发布时间:2024-04-12 分类:社交能力 浏览量:40

怎样教自闭症儿童沟通:表示“做完了”插图-西米明天

自闭症儿童的语言和社交技能训练是一个复杂而细致的过程,其中教会他们如何表达“做完了”是一个关键的里程碑。以下是一些专门针对这一目标的训练方法,旨在帮助自闭症儿童建立有效的沟通方式。

一、方法范例:

1、沟通手势:通过肢体亲近、晃动某人的手、把物品拿走、摇手等非语言方式,引导自闭症儿童表达完成某项活动的意愿。

2、应急信息:利用手语、口头语言、照片、图片、语音输出设备或书面语言,教导自闭症儿童在合适的时候说“做完了”。

3、言语:通过手语、口头语言、照片、图片、语音输出设备或书面语言,教导自闭症儿童如何传达多个词组成的要求,例如“我不想做(活动名称)了”或是“我不想玩(游戏名称)了”。

二、活动:家长或老师一孩子

1、场景:操纵类游戏区

2、材料:珠子和串线,合适的视觉提示

3、过程:

与自闭症儿童一起进行穿珠子等活动,家长或老师可以在完成后捂住自己的眼睛。当孩子完成活动后,家长或老师移开捂眼睛的手,说“哇!”或者“真棒!”以激励孩子。重复这个过程,鼓励孩子在完成活动后主动传达“做完了”的信息。对孩子所做的任何沟通都给予奖励和强化。如果孩子没有回应,给予适当的辅助。多次重复这个过程,逐渐减少提示的使用。

三、活动:小组活动

1、场景:休息区

2、材料:合适的视觉提示

3、过程:

与自闭症儿童玩“跟我做”的游戏,站在孩子队列之前的孩子或家长或老师选择一项活动。通过试验确定孩子喜欢什么样的效果。在10-15秒之后,说“做完了”或者其他合适的词句。将互动过程做得夸张活泼,并根据需要给口语配以手语、手势和图片提示。然后开始另一个活动,停下来,等待孩子表达“做完了”的信息。对孩子所做的任何沟通都给予奖励和强化,并立即停止活动。如果孩子没有回应,给予适当的提示。多次重复这个过程,逐渐减少提示的使用。

四、策略:

1、将一天中每项活动的结束都作为训练的机会。

2、清晰地界定预期自闭症儿童要做到的事情。

3、尽可能利用自然的环境提供沟通机会。

4、与孩子保持肢体接近,以提高他们的注意力。

5、在孩子没有表达“做完了”之前,不让他们离开或转换到其他活动。

6、给孩子足够的时间做出回应。

7、通过言语示范,最大化地利用言语的力量。

通过这些活动和策略,我们希望能够帮助自闭症儿童学会如何表达“做完了”,从而提高他们的语言能力和社交技能。