自闭症儿童社交训练：解决共享式问题

自闭症儿童的社交训练中，培养复杂的社会性协商能力是一个关键环节，而这首先需要发展共享式问题解决能力。

在这个训练阶段，我们的目标是通过互动帮助自闭症儿童找到平衡，让他们在实现个人目标的同时，也能够与他人协调。例如，我们可以设置一个障碍通道，孩子只有跟着我们走过障碍，才能获得想要的糖果。在这个过程中，我们既要关注非语言线索，也要重视语言部分，因为这两者都是社交能力的重要组成部分。自闭症儿童往往难以理解复杂而微妙的情绪和社会信号，因此，他们需要通过与父母和同伴的互动来练习解读和回应这些信号。

家长作为自闭症儿童生活中的第一个朋友和玩伴，扮演着至关重要的角色。在与孩子玩耍时，家长应该展现出孩子的行为和语言风格，例如：“嗨，这是我的！你要什么？这不公平！”通过这样的互动，自闭症儿童会认为社交互动是有趣的活动，并意识到可以通过这种方式表达自己的愿望和想法。

在家庭日常生活中，我们可以通过一些特别的活动来培养孩子的社交技能。例如，在晚餐时，我们可以设定一段时间不进行语言交流，而是尝试通过肢体动作来沟通。如果孩子需要某样东西，他可以用手指指向并表达自己的需求。这种非语言的沟通方式可以帮助自闭症儿童更加关注他人的行为，并学会解读情绪线索和信号。

社交互动的能力取决于能否解读他人的情绪信号，如面部表情、声音的音调和身体姿势等。这些信号的意义就像是蛋糕上的糖衣，至关重要。即使是一些语言能力较强的自闭症儿童或未确诊的儿童，也可能在这个阶段遇到困难。

因此，对于自闭症儿童来说，社交技能的培养是一个长期而复杂的过程，需要家长、老师和专业人士的共同努力，以及大量的实践和耐心。通过这些努力，我们可以帮助自闭症儿童逐步建立起与他人互动的能力，从而更好地融入社会。