自闭症儿童社交训练的目标：中级阶段

自闭症儿童社交训练的中级阶段目标涵盖了多个方面，旨在帮助儿童在社交互动中取得更具体的进步。以下是对这些目标的详细阐述：

1. 依从指令行事：

- 自闭症儿童在这一阶段应学会听从指令，例如，妈妈指示他们指认自己的五官或识别图片中的动物、水果等。

- 孩子还需要学会根据指令执行任务，如帮助爸爸拿物品或扔垃圾。

- 这些活动不仅涉及认知领域，也属于社交训练的范畴。在自闭症康复中，认知、社交、语言、运动和行为管理是相互交织、相辅相成的。

2. 表达自己：

- 除了语言表达，自闭症儿童应学会使用动作、手势、表情和眼神来表达自己的需求。

- 例如，孩子可以通过语言说“喝水”、“吃饭”，或用手势指向奶瓶表示要喝奶，点头表示同意，用眼神寻找藏起来的玩具。

3. 回答问题：

- 自闭症儿童在具备基本语言或表达能力后，应学习如何回答问题，如说出自己的名字、年龄，指出妈妈的位置，表达自己的需求，如“我要喝水”、“玩具在哪里”。

- 孩子可以通过点头、摇头、指向和言语等方式来回答问题。

4. 形成功利性的社交能力：

- 自闭症儿童在这一阶段可能表现出以功利性交往为主的社交能力，即为了满足自己的需求而进行的社会交往。

- 例如，孩子可能会说“妈妈，我要吃糖果，你带我去超市买糖果”或“妈妈，我们去公园玩滑滑梯”。

- 功利性社交是社交发展的一个重要阶段，表明孩子开始理解社会交往的目的和意义。

这些中级社交能力的培养对于自闭症儿童来说是一个关键的过渡阶段，他们在这个阶段学会的技能将为他们日后的社交互动打下坚实的基础。正常孩子在3-4岁前通常能够具备这些能力，而轻度自闭症儿童（包括高功能自闭症和阿斯伯格综合征）在初诊时可能已经具备这一能力。对于重度自闭症儿童来说，掌握这些能力可能需要艰苦的努力，而不接受治疗的重度自闭症患者可能成年后仍不具备这些能力。这个阶段是自闭症儿童能否在幼儿园、小学和中学阶段与同伴恰当交往、正常学习的重要转折点。随后的高级社交能力训练将涉及从功利性社交向非功利性社交的过渡。