自闭症孩子仿说怎么干预?(如何加强仿说频率沟通动机)

最近看到家长有这样的疑问:“孩子四周了还不会说话,更别说主动表达了......”、“我的孩子有语言能力,但要是没有人问他,他就不主动提出任何要求”、“孩子一直仿说同一段,是怎么回事啊?”

我们经常会遇到这样的问题,原因有很多,比如孩子对语言的不理解,或者注意力不集中, 但是归根到底是因为孩子沟通动机薄弱,对别人的话语不感兴趣。那么怎么才能降低自闭症孩子仿说频率,加强沟通动机呢?

用需求来“诱惑”出主动语言

例如:把孩子喜欢的食物或玩具放在他够不着的地方,让他看到但拿不到,让他表达“我要玩......“、”我要吃......“;吃点心时,给他一个没开包装的食品,让他表达说”帮我打开“;在他面前玩他最感兴趣的游戏,让他表达”我要玩......"增强孩子的欲望,让他正确的表达自己的需求。

语言教学上不能只靠机构,我们也要在日常生活中加强对孩子的语言训练。

自闭症孩子仿说怎么干预?(如何加强仿说频率沟通动机)插图-西米麦田

耐心调教语法

孩子搞不清楚“我”和“你”代名词,家长可以和孩子一起做练习代词的情景训练。

比如,妈妈指着自己的鼻子说:“这是我的鼻子。”爸爸指着自己的鼻子说:“这是我的鼻子。”然后启发自闭症儿童一边指自己的鼻子,一边说出“我”这个代词。

自闭症孩子仿说怎么干预?(如何加强仿说频率沟通动机)插图-1西米麦田

当孩子对“我”的概念有了一定的理解和巩固之后,可以慢慢地过渡到“你”了。例如:“给你一个苹果。”再拿出一个西瓜给爸爸,同时对爸爸说:“给你一个西瓜。”要把“你”这个词的概括性和相对性,通过互动的实际情景让自闭症儿童明白“你”“我”的含义。

累积词汇

父母应常常与孩子说话(面对面使用简单的语言),谈论孩子正在做的事情、看到的事情和经历的事情,为孩子的动作和玩具命名,进行活动的同时进行解说,这能促进孩子说得更多,帮助孩子发展更大的词汇量。

给物品命名。例如:“这是什么呀”——“苹果”;给人命名。例如:这是奶奶,这是爸爸,这是妈妈;给动作命名。砰,砰,砰地打鼓;跳,跳,跳;倒水;”拧开”(当孩子拧开水龙头时);“关上”(当他关上水龙头时)。给物品分类配对,明白什么是“一样的”。排序,明白事情的发展先后顺序。

最重要的一点:请记住,我们最终的目的是让自闭症孩子主动说话,并以创造性和逻辑性思考的方式运用这些语言进行沟通,而不是让他们陷入更深层次的仿说当中。

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