自闭症社交技能训练和促进项目之一：项目简介

青少年自闭症患者在社交方面面临显著挑战，因此他们需要专业的训练和支持。然而，国内目前提供的训练方法主要针对儿童自闭症，缺乏针对青春期自闭症社交技能的训练方案。

为了解决这一需求，美国加州大学洛杉矶分校的Ezabeth Laugeson博士开发了社交技能训练和促进项目（PEERS），这是一套专为青少年自闭症设计的训练项目，同时也适用于那些患有注意缺陷多动障碍（ADHD）、焦虑障碍、抑郁障碍、社交焦虑障碍等社交情绪问题的儿童和青少年。

Laugeson博士通过多项研究证实了PEERS的有效性和实用性，这些研究包括使用量表评定症状和行为学、生物学指标的评估。PEERS已经被翻译成多种语言，并在不同文化背景下进行了研究。国内杜亚松教授首次引进了PEERS，并完成了中文版的翻译，他还进行了相关培训。

PEERS的家长课程包括家长课堂和青少年课堂，共计14次，每周一次，每次时长为90分钟。青少年课堂专注于社交技能的学习和训练，而家长课堂则专注于教授家长如何训练青少年。

在青少年课堂和家长课堂中，都设有一个治疗师。通常，PEERS小组的治疗师由精神卫生学科的专业人员担任，如心理学家、精神医生、社会工作者、婚姻和家庭治疗师等。然而，由老师带领的小组同样也能取得成功。青少年小组的自闭症治疗师应具备与青少年相处的工作经验和对高功能孤独症的相关知识，这样才能更好地引导这些青少年自闭症患者。此外，青少年课堂需要1-2个训练师来帮助青少年自闭症进行行为训练。在课程开始之前，训练师需要接受角色扮演的培训，这样可以帮助他们更好地进行相关训练。每一课时的内容分别是对前一课时的总结和本课时内容的学习。

PEERS项目为青少年自闭症患者提供了一个重要的训练平台，帮助他们发展社交技能，同时也为家长提供了支持和指导，帮助他们更好地理解和支持自己的孩子。通过这种综合的训练方法，青少年自闭症患者可以在社交方面取得显著的进步。