怎样教自闭症儿童在活动中理解非言语线索：家长和教师应提供一个支持和鼓励的环境

教导自闭症儿童理解非言语线索是一个复杂的过程，需要耐心和专业的指导。以下是一些具体的方法和建议：

一、理解话题轮换和变更时的非语言线索：自闭症儿童应该学会在话题轮换或同伴退出活动时察觉到暗示并做出正确回应，比如暂停、看向同伴或转移视线，以及调整语调。

二、理解谈话中幽默和修辞的非语言线索：自闭症儿童应该能够在一定程度上理解同伴的面部表情，识别同伴表达幽默、使用俗语、确定谈话关键词时的语调（韵律），以及识别重要的环境线索（环境、谈话者观点），从而理解谈话中各种修辞的意思。

三、理解嘲弄、讽刺和欺骗中的非语言线索：自闭症儿童应该通过理解环境线索、手势线索、面部表情和语调（韵律）来识别嘲弄、讽刺和欺骗情境下所使用的言语。

四、跟随手势而非指示线索：自闭症儿童应该能够在至少两种不同的手势而非指示线索下，在熟悉的活动中遵照简单的指示。

五、在熟悉和不熟悉的活动中追随环境和手势线索：自闭症儿童应该能够在至少两种不同的环境线索下，在熟悉和不熟悉的活动中遵照简单的指示。

六、追随他人目光并对视觉线索（照片或图画）做出反应：自闭症儿童应该通过直接注视他人指向的物体来遵从别人的指令，以及在不同的视觉线索下，遵照简单的指示。

七、对面部表情和语调线索做出反应：自闭症儿童应该在不同的面部表情和语调线索下，遵照简单的指示。

八、能够在熟悉的常规活动中预料别人的行动：自闭症儿童应该能够在至少两种熟悉的常规活动中通过事前的心理准备、调整身体位置、询问预期行为预料别人的下一步动作。

在教导自闭症儿童理解非言语线索的过程中，家长和教师应提供一个支持和鼓励的环境，同时也要注意尊重孩子的个人空间和隐私。通过反复练习和积极的反馈，孩子可以逐渐提高自己的社交技能，并更好地与他人沟通。此外，家长和教师还应密切关注孩子的进步，并根据孩子的具体情况调整教学方法。