如何减少自闭症孩子的破坏性行为？第二阶段

减少自闭症儿童的破坏性行为有时需要对环境和刺激进行调整。如果孩子的破坏性行为达到了中等强度，如大声说“不”、跑来跑去、大声自言自语或尖叫等，这可能是因为某些刺激让他们感到不适。识别并改变这些刺激可以帮助缓解行为。

以下是两种可能加剧自闭症儿童破坏性行为的情况，以及相应的应对策略：

1. 操纵行为：

孩子可能通过表现出破坏性来操纵大人，希望大人做出让步。在这种情况下，重要的是不要让孩子的计谋得逞。你需要保持坚定和一致，不要被孩子的眼泪或恳求所动摇。通过不给予所求的注意力或奖励，让孩子明白破坏性行为不会带来预期的结果。

2. 要求过高：

有时候，孩子之所以表现出破坏性，是因为他们感到任务太难或者环境压力太大。在这种情况下，调整期望和任务难度是必要的。例如，如果教学活动时间太长或太难，可以适当减少时间或简化任务。确保孩子能够成功完成任务，并通过适当的强化来鼓励他们。

在处理破坏性行为时，应该在孩子保持平静和适当行为时给予言语和实物强化，而在破坏性行为发生时尽量不去注意。一些强化物不仅能够激发孩子的动机，还能提供安慰，如抚摸、柔和的语言、拥抱和轻拍等。这些强化物应该在适当的时机使用，以避免强化刚出现的不适当行为。

设计强化时机的目的是为了最大化强化物的效果，并减少对孩子破坏性行为的无意强化。如果破坏性行为持续时间较短，应谨慎使用抚慰性强化物，以免增强行为。如果行为持续时间较长，可以适量增加抚慰性强化物，以增强孩子的自我控制能力，并减少未来行为再次加剧的可能性。

最后，如果任务是合理且孩子有能力完成的，应该鼓励孩子重新尝试任务，并尽量在课程结束前完成。减少自闭症儿童的破坏性行为是一个长期的过程，需要耐心和持续的努力。通过逐步完成任务，我们可以逐渐接近长期目标，帮助孩子发展更适当的行为模式。