巧用ABA训练，处理自闭症孩子为得到注意而产生的问题行为

许多自闭症孩子在日常生活中可能会表现出问题行为，如尖叫、打人、摔东西等，这些行为往往是他们为了吸引他人注意而采取的手段。为了减少并逐步消除这些不当行为，我们可以采用ABA（应用行为分析）训练方法。

在进行ABA训练之前，了解行为的功能至关重要，否则干预可能不会取得预期效果。行为的功能通常分为四类：获取注意力、获取物品、逃避和自我刺激。然而，自闭症孩子的行为往往较为明显，尤其是获取注意力的行为。

我们每个人都希望得到他人的关注，无论是孩子、成人还是老人。关注是我们学习和掌握社会及生活技能的重要强化物。自闭症孩子想要得到大人的关注是正常的，但如果他们以破坏性的行为来获取关注，那就是不恰当的了。这时，我们需要对孩子的行为进行适当的调整。

在ABA训练中，我们首先要确定自闭症孩子的行为功能是否是为了获取注意力。这里的“注意”有好有坏，不要以为只有积极地关注孩子、表扬孩子才是注意力的给予。事实上，即使是孩子听到大人说“嗯”或者遭到打骂，这些也都是注意力的给予。家长和老师可以通过观察孩子在不恰当行为发生后的反应来判断，如果孩子的行为在得到关注后有所好转，那么就可以初步判断其行为功能为“获取注意力”。

确定了行为功能后，我们就需要教会自闭症孩子用正确的方式来获取关注。否则，孩子的问题行为可能会随着成长而加剧。建议家长和老师在孩子没有问题行为的情况下，多给予孩子关注，并教会他们获取关注的方法。例如，教孩子如何叫别人的名字、拍拍对方的肩膀或拉拉衣角。对于没有语言的自闭症孩子，可以使用手语或图片交流法等。

总之，尽管自闭症孩子可能不与其他孩子一起玩耍，但他们的内心深处是非常渴望得到大家的关心和关注的。因此，希望大家能多了解一些ABA训练方法，帮助自闭症孩子早日恢复健康，融入社会。通过ABA训练，我们可以帮助孩子学会更恰当的行为方式，从而减少问题行为，提高他们的社交能力和生活质量。