自闭症儿童爱发脾气?试试情绪调控训练(二)

发布时间:2024-04-24 分类:情绪行为 浏览量:171

自闭症儿童爱发脾气?试试情绪调控训练(二)插图-西米明天

调节自闭症儿童的不良情绪是一个持续不断的过程,无论是专家还是特教老师都在不断地思考、探索和实践。以下是一个康复机构处理自闭症儿童情绪问题的案例:

琪琪今年4岁,最近被诊断为自闭症。她具有一定的认知理解和表达能力,能够理解日常生活中的常用语言,并表达自己的需求,但不会主动与他人进行功能性沟通,也无法与他人建立良好的社会关系。当她不开心时,她会直接攻击他人,或使用粗话骂人,不听大人指令,总是独自一人跑来跑去。她的情绪波动很大,得不到想要的东西时,会倒地大哭。此外,她很难适应环境的改变,上完个训课就不愿去集体课教室,上完集体课就不愿去感统课教室。她也缺乏了解别人感受的能力,当别的孩子在哭时,她反而会感到开心。在感觉处理方面,她每天去康复机构时都喜欢用整个身体撞墙、撞柜子,或是躲在角落里蜷缩身体,痛觉很迟钝。

为了控制和改善琪琪的情绪问题,老师首先与她的家长进行了沟通,双方达成了教育目标的一致;同时,针对琪琪的行为问题制定了有效的方法,并要求家长与机构同步实施。

1. 制定家里和学校里的时间表和环境结构化:

通过结构化的时间安排和环境设置,让孩子对未来有所预期,从而减少因环境和时间变化而产生的不适感。例如,早上7:00起床洗漱,7:30吃早餐,8:00去上学等。

2. 冷处理孩子的不良情绪,转移她的注意力:

为了减少情绪冲动的机会,帮助孩子平静下来的同时,家长和老师应给予她积极的鼓励,建立信心。此外,帮助孩子识别情绪失控的信号,并通过社交故事和情境表演教授解决问题的策略。让孩子明白,哭泣和闹腾并不能解决问题,寻求帮助才是正确的做法。老师可以设计需要等待、轮流进行、需要持续性注意力的游戏活动,如纸牌、滚接球、大富翁等,让孩子在游戏中学会等待和轮流,享受分享的快乐,从而改善情绪。

3. 扩大孩子的社交圈:

促进自闭症儿童的人际交往,减少不良情绪行为。引导更多亲人、同龄伙伴与孩子沟通互动,减少她独自无目的玩耍的情况,教会她在遇到问题时寻求帮助和协作,从而减少因问题无法解决而产生的情绪问题。

4. 向孩子提供成功经验,让她获得成就感:

琪琪刚来机构时,特别喜欢念英文单词,唱英文歌。老师在上课时加入了更多英文元素,提高她的学习兴趣。例如,念卡片时,老师让她读出中文和英文。生活中的常用语都用英文讲,请她给小朋友们表演唱英文歌。老师鼓励她发展自己的兴趣,让她感到开心和成功,情绪调控的效果逐渐显现。

5. 释放体能减少自伤行为和感觉刺激:

孩子出现自伤行为时,老师可以带她进行感统练习,如跳蹦床、滚滚筒、玩沙袋等。在家里,父母可以带她进行跑步、滑梯、爬楼梯、包饺子游戏等,让她将不良情绪释放出来。体力消耗后,情绪也会逐渐平静。

经过近六个月的训练,琪琪在认知理解和表达方面取得了显著进步,情绪问题也得到了很大改善。她不再无缘无故地大哭大闹,自伤行为基本消失,开始主动找老师和小朋友交流,学会了分享食物和玩具。

这个案例展示了针对自闭症儿童情绪问题的调控方法。希望大家能充分理解这类孩子的特殊性,以宽容和理解的态度对待他们的不当情绪和行为,并采取适当的疏导措施。