——患儿家长李娜（化名）说道
为了实现孩子的读书愿望，李娜（化名）毅然决然地选择了辞职，并开启了“陪读”模式。
选择陪读，对李娜来说是无奈之举。只因儿子在3岁时确诊了重度孤独症，肌张力受损，几乎没有任何语言……
干预，难！
融合，难！
就这样，李娜说服了学校，成为了孩子的“同桌”。她们二人一起上学、共同听课、放学回家，日复一日，年复一年。
李娜成为了老师眼里“最特殊的学生”，同学口中“最特殊的同学”，儿子心中“最勇敢的妈妈”，她与这个成长慢半拍的小孩，在校园内相互依靠，共同面对着生活的酸甜与苦辣！
“再长大一点可能就好了。”这样的乐观话语犹如李娜的救命稻草，每当她出现不好的念头时，总会拿这句话当挡箭牌，现在回想起来确实有些违心，“假若没有这个盼头，我很怕我的心态在当时突然垮掉。”
当时，李娜抓着医生问：“重度体现在哪？”医生无奈地说道：“肌张力，言语障碍，都是大问题，孩子也许一辈子都不能说话，你们做好心理准备吧。”
这个诊断结果犹如睛天霹雳般击中了他们的心，孩子以后该怎么办？
崩溃懊恼，见人就哭，悲伤成为了李娜的生活底色。夜深人静时，她总能冒出一个可怕的念头：“孩子成为这样，是自己一手造成的。”
从不理解到接纳，从逃避到面对，历经半年的时间，李娜熬过了最难的岁月。
“既然有干预方法，说明孩子还有的救。”
为了帮孩子，李娜开始学习ABA，为孩子找康复机构，干预、陪伴寸步不离，就这样她逐渐成为了围着儿子旋转的“行星”。
“写字、说话对他来说要求太高了，所以为了沟通，我们想了个方法，教他使用电脑打字，就这样，学了一年半，他已经可以通过打字，表达自己的想法了。”李娜笑着说道。
“选择一所不错的特殊学校，对他来说应该是最好的去处。”于是，李娜做了一个决定，7岁那年，帮儿子找一家不错的特殊学校。
上了一年，李娜的儿子便提出了要退学。问其缘由，是因为知识过于重复与简单，他早就学会了，他想要学更丰富的知识。
为了帮助孩子完成读书的心愿，李娜四处问询，跑了几家学校，有两家学校同意了试课，但上课没10分钟，他就自顾自的起来散步，后来经过一番交涉，被学校委婉劝退。
“他一个人在普校确实不行，我要跟着他。”于是，李娜便下定了决心，陪读！
全程陪读、不影响教学秩序，不让孩子影响其他同学......答应了学校的种种霸王条款并签字后，李娜和孩子一同进班，开启了陪读模式。
“他现在可聪明了，讲什么他都听得懂，他妹妹很喜欢找他聊天，虽然他不会回应什么，但他心里很疼爱这个妹妹，记得有一次，我吼妹妹，他气得拿着电脑打了几个字「这样的你，很过分啊！」，正在气头上的我，看完就笑了。”
“刚开始的日子是挺难熬的，毕竟在普通孩子环境里，还是会接收到一些异样的眼光，有些家长都说我们好惨啊，还要妈妈陪着读书，但我并不觉得惨，现在他懂得爱家人、能学习，我已经很欣慰了。
我并没有用任何有色眼镜看待他，或者在生活中有什么优待，我们家是一视同仁的。所以，我们家并没有发生过任何争宠的情况，两个孩子的关系也非常亲密。
至于未来，我想的是，以后没有书读了，我们就去做生活的行者，去外面走一走，旅旅游，看看更广阔的世界。”
在这期间，不乏会遭遇一些挫折。例如在孩子的某些行为没有消退时，便强行融合，往往会更容易造成师生的强烈排斥。
为了防止孩子身心受伤害，所以在考虑普校时，家长们最好提前判定孩子是否具备这些关键技能。
并且由于孩子的特殊性，直脑筋、规则理解不足等问题，往往会影响孩子的交友问题，从而进一步影响孩子的心理健康与情绪。所以在这里，小编建议家长们一定要随时查问，经常探访，多多关注宝贝的情绪，也可以去校园，为同学老师分享或普及特殊宝宝的社交问题，以此帮助孩子得到更多的理解与接纳。
