ABA训练中,这样奖励自闭症儿童可能起反作用插图-西米麦田

之前孩子对待学习的态度实在是一言难尽,没办法了,于是告诉孩子只要完成学习任务,就奖励他喜欢的玩具。刚开始还是有点用的,但是最近孩子的表现让我慌了,我发现,只要没有按照孩子的要求给他想要的奖励,他就不愿意学了,甚至还会各种闹情绪。我想问,这种情况正常吗?“奖励”这件事对于自闭症儿童来说,真的没有那么简单。

一、奖励让儿童学习更有动力

奖励是对人们所认同的一种现象给予的肯定、赞扬和鼓励,是为奖赏某些人和事而给予的物质和精神鼓舞。

在教学过程中,奖励很常见的一种激励手段。对于自闭症儿童而言,正确的奖励行为,能使儿童得到精神上的满足和愉快,奖励给儿童带来了愉快,儿童为了继续获得愉快,就会重复他受到奖励的行为,从而使良好行为稳定化、习惯化。

此外,对于学习态度过于怠慢的自闭症儿童,奖励还可以激发自闭症儿童的学习积极性,提高自闭症儿童的学习兴趣,提高自闭症儿童的学习效率;能够增强儿童的自信心,将所学内容实现到最大化;能够塑造自闭症儿童的良好行为,促进良好习惯的养成。

总而言之,奖励这种方法充分调动了儿童的积极性,通过奖励增强儿童行为的认可、鼓励和强化,对儿童的积极行为起激励作用。

二、为什么奖励会失效?

为什么奖励会对孩子失效呢?我们回到开篇那位粉丝妈妈的留言上。为了调动孩子学习的积极性,这位粉丝妈妈采用了物质奖励。但物质奖励的弊端是很大的,开始时效果会很好,但后面它会随着人的欲望越来越大,最后失去兴趣。

这个奖励失效的过程和一个医学名词十分相似,即——耐受(tolerance)。是指持续使用药物后,对同等剂量的药物反应下降,需要增加剂量才能达到原来剂量所产生效应的现象。

如果不明白的话,我们换个方式来解释:

孩子喜欢玩具车,家长在孩子每次完成学习任务后都以一辆玩具车作为奖励,但这样的奖励行为重复几次后,孩子会失去一开始尝到了甜头后的干劲十足,出现消极反应。家长为了孩子能够继续保持学习热情,只能通过增加奖励,比如由一辆玩具车变成二辆、三辆等的方法来激励孩子。但很快价值会发现,不管多少辆玩具车也满足不了孩子了,需要更多、更高价值的物质奖励才能搞定孩子,如果无法满足,那么孩子就再也没有动力完成学习任务了。

奖励,在短期时间内确实会帮助我们收获一枚乖宝宝。但奖励如同“药品”,好的奖励方式就像一剂良药,而随意的奖励则会变成“毒药”,结果可能是“弄巧成拙、画蛇添足”,不但不能提高儿童的学习主动和积极性,也会使儿童原有的学习热情降低。

那么问题来了,怎么奖励才算是好的呢?

三、奖励孩子有原则

1避免奖励形式化

过于形式化和过量的奖励的奖励,都会使奖励的效果“贬值”。比如:家长看到自闭症儿童完成了独自穿袜子的任务,于是拿出糖果直接奖励,或者为了让孩子自己穿袜子,家长事先拿出糖果要求孩子“自己穿袜子我就给你”。

当奖励行为变成一种形式化,孩子失去了奖励的内部动机,没有从奖励中感受到家长对自己的认可,那么就只是一种无效的奖励,家长对孩子做再多这类的奖励行为,也是无用功。

2奖励形式要多样化

在实施奖励行为时,要坚持物质奖励与精神奖励相结合,灵活运用口语奖励、动作奖励、代币奖励,还要注意单独奖励与公开奖励的不同作用、效能。比如,当看到孩子自己完成刷牙时,除了给孩子奖励,在奖励前还可以告诉孩子“你真棒,你比上次又进步了很多,为了你的进步,妈妈决定奖励你一颗糖”。

3少用实物奖励

尽量少用实物奖励,更不能用贵重物品来激励儿童。家长可以可以买一些书籍、运动用品,或者用“带孩子去一趟博物馆”“给孩子报一个兴趣小组”等形式,表达出父母对孩子努力的认可,这种方式既能增进亲子感情还能让孩子加深对自己成就的记忆。

写在最后

自闭症儿童学习的内在驱动力差,更需要通过奖励来提高儿童的学习积极性。但要学会适时适度地奖励儿童并不是一件容易的事。

奖励是一门艺术。奖励太轻,可能根本就发挥不出奖励自身所具备的积极作用;而过度奖励,又会让儿童对奖励形成依赖,从而阻碍儿童的发展。以上奖励的建议方法,希望对大家有所帮助。