自闭症aba的训练方法:怎么帮助自闭症孩子?

ABA会把孩子训练成机器人;ABA只做一对一个别教学;ABA只适合应用于重症儿童;ABA只用食物来奖励孩子;ABA造成孩子过度依赖增强物,无法戒除...... 很多新手家长,都会对ABA存在各种误解,在大家的印象中,ABA看起来就是孩子拍手就给他吃东西,听指令就给一口果汁喝,就像训练动物一样。

自闭症aba的训练方法:怎么帮助自闭症孩子?插图-西米麦田

 

ABA是一门科学,而不是一个教学方法。一个死板的方法并不能叫ABA。

对ABA 存在误解的家长,很大程度上是因为并不了解ABA——

01

误区

强化物只能是食物?

在行为学派里,增强行为动机的原理,是孩子需要一些外在的东西去让他产生动机做出行为改变。国外针对自闭症儿童大脑神经元的链接做过研究,显示当孩子的一个行为出现后,你给他一个增强物,孩子的大脑会把行为和增强物产生链接,让他会继续想做同样的行为。
 
原理没有错,关键是使用方法不当。 
 
很多自闭症的孩子,不会像一般的发展儿童一样,会有享受、好奇的感觉,会对东西有学习的兴趣,在他没有动机的情况下,确实需要用一些外在的东西去引导。
 
有人认为给孩子吃的和赞美就好了,但实际上孩子可能根本不需要这样的东西。只把零食、食物当作增强物的家长,代表他不会花心思去看孩子对其他东西是否有兴趣。
袁巧玲博士列举过一些关于“增强物”的例子,希望能给家长们一些启发。
公主

有一个孩子很喜欢“公主”,如果你让他吹泡泡,他没有感觉,但如果你换成说“公主吹泡泡”,他的情绪就很好,只要在前面加上“公主”,那样东西对他来说都会变得更有价值。
香水

有很多孩子在感官上会有需求,袁巧玲博士讲过这样一个案例,她在和一个孩子初次评估时接触后,之后的教学并没有特别去建立关系,但每次她走进教室孩子就开始笑,然后走到她身后用力吸一口气。
袁博士觉得奇怪,后来才发现孩子是在闻她身上的香水?于是她把香水倒在棉花上放进瓶子里做成了一个香水瓶,让这个孩子闻,香水瓶就变成了他的增强物。 
狗狗的食物

有一个孩子假想能力很不错,特别喜欢小动物,于是我们就帮着他一起养“狗狗”,我们用橡皮泥做成“狗狗”的食物,一起喂给“狗狗”吃,孩子喜欢极了。而这种游戏,则是他的增强活动。

自闭症aba的训练方法:怎么帮助自闭症孩子?插图-1西米麦田

类似的例子还有很多,家长们对增强物的理解,可以从单纯的食物与赞美里跳出来,用心观察,拓展思路。

孩子有时候可能根本不需要吃的,他可以享受在和你的互动当中,有其他的活动让他更有动机去学习,不要把孩子局限在食物里。

02

误区

ABA只能教低功能孩子?

“应用行为分析”(ABA)已有四十多年研究历史,也已研究出两百多种教学方法。许多学术单位和教育组织都认为ABA是最有效的教育方法之一,接受长期且密集的ABA训练后,孩子的发展会有全方面的提升,其中又以自闭及发展迟缓的孩子的效果最为显著。
自闭症aba的训练方法:怎么帮助自闭症孩子?插图-2西米麦田
如今国外已经把ABA用在了一般的教育体系里面,许多国外学校已广泛采用ABA,将其列入协助学生学习的中心理论,在心理、职能、物理、语言及音乐治疗等专业领域里,也将ABA的相关理论应用于实务之中。     
03

误区

ABA就是桌面教学?

任何干预训练都希望孩子能够融合到真正的自然情境里,希望他回归学校和社区。我们的孩子缺乏社交技巧,对其他孩子没有兴趣,还要把他单独隔出来,这是不自然的。

 

很多孩子在桌面教学时学得很好,但在嘈杂的环境下什么都做不出来。
比如一个孩子在桌面上看着相片认识了苹果,那他看到真苹果的时候,还会知道那是苹果吗?去到超市,懂不懂得拿起苹果给家长呢?这个问题家长需要考虑。
 

自闭症aba的训练方法:怎么帮助自闭症孩子?插图-3西米麦田

因此,干预体系做得越自然,孩子所学的能力就会更符合当下的情景里,这是我们应该提供给孩子的学习环境。 
 
有些孩子的起点需要比较强的结构化形式规范,但不代表应该一直只这样教下去,更重要的是要怎么一步步根据孩子的能力发展去调整方式方法,让孩子习得的能力泛化出来,能够用到生活中,这样整个教学才可以算完成。

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