怎样教自闭症儿童理解熟悉的词语？对自己的名字有所回应

如何帮助自闭症儿童理解熟悉的词语？以下是一些具体的方法：

一、对自己的名字有所回应

自闭症儿童应该学会在被叫到名字时，能够转身或看向呼唤者，以此来回应他们的名字。

二、对一些词语有所回应

在熟悉的社交游戏中，自闭症儿童应该能够对不同的词语做出回应。例如，在日常洗澡时，当照顾者问：“你的鼻子在哪里？”或“你的肚子在哪里？”时，孩子应该能够指向正确的身体部位。在游戏中，当同伴说“我们都跌倒”的时候，孩子应该能够第一个跌倒。

三、对熟悉的人、身体部位及物体名称有所回应

孩子应该能够通过触摸、展示或明显地转移视线等方式来确认人、身体部位或物体的位置，并且能够对不同的人或物体的名字遵从简单的指令。例如，当同伴问：“你妈妈在哪里？”孩子应该能够伸手朝向妈妈；当同伴说：“你的脚在哪里？”孩子应该能够触摸他的脚；当同伴说“把你的杯子拿过来。”同时提供一些物体让其从中选择，孩子应该能够把杯子拿起来。

四、对熟悉的常规活动中经常使用的词语有所回应

自闭症儿童应该能够正确地对简单的指令做出回应。例如，在快要放学的时候，老师说：“该回家了，快穿上衣服。”孩子应该能够穿过房间把衣服拿过来；晚饭后，同伴告诉孩子：“该洗澡了。”孩子应该能够跑向楼上的浴室；照顾者说：“我们去兜风吧！”孩子应该能够跑到门口，坐下穿鞋子。

五、没有环境线索提示下理解相关词语

自闭症儿童应该能够在没有环境线索的情况下理解相关的词语。这包括动作、修饰词、疑问词以及它们的不同组合。例如，同伴说“给我”“扔”或者“推球”，孩子应该能够理解并执行相应的动作。同伴说“给我大／小杯子”，孩子应该能够理解并选择正确的杯子。同伴说“妈妈的／爸爸的头发在哪？”孩子应该能够理解并指向正确的位置。同伴拿着空的牛奶盒问，“没有牛奶了吗？”孩子应该能够理解并做出相应的回答。

六、没有环境线索提示下理解相关意义

自闭症儿童应该能够在没有环境线索的情况下理解相关的意义。这包括理解修饰词加上事物、否认加上事物、人加上动作加上事物、人加上动作以及人加上事物的不同组合。例如，同伴说“再跳一次”“给我大码的鞋子”“给我妈妈的鞋子／爸爸的帽子”“把球放在桌子上／盒子里”，孩子应该能够理解并执行相应的动作。同伴说“不要毯子”，自闭症儿童就把毯子拿走；同伴拿着衬衫和鞋子，说“不选鞋子”，孩子就选择衬衫。

通过这些方法，自闭症儿童可以在各种情境中提高对熟悉词语的理解能力，从而增强他们的语言交流和社交互动能力。