怎样教自闭症儿童理解熟悉的词语?对自己的名字有所回应

发布时间:2024-04-03 分类:认知理解 浏览量:19

怎样教自闭症儿童理解熟悉的词语?对自己的名字有所回应插图-西米明天

如何帮助自闭症儿童理解熟悉的词语?以下是一些具体的方法:

一、对自己的名字有所回应

自闭症儿童应该学会在被叫到名字时,能够转身或看向呼唤者,以此来回应他们的名字。

二、对一些词语有所回应

在熟悉的社交游戏中,自闭症儿童应该能够对不同的词语做出回应。例如,在日常洗澡时,当照顾者问:“你的鼻子在哪里?”或“你的肚子在哪里?”时,孩子应该能够指向正确的身体部位。在游戏中,当同伴说“我们都跌倒”的时候,孩子应该能够第一个跌倒。

三、对熟悉的人、身体部位及物体名称有所回应

孩子应该能够通过触摸、展示或明显地转移视线等方式来确认人、身体部位或物体的位置,并且能够对不同的人或物体的名字遵从简单的指令。例如,当同伴问:“你妈妈在哪里?”孩子应该能够伸手朝向妈妈;当同伴说:“你的脚在哪里?”孩子应该能够触摸他的脚;当同伴说“把你的杯子拿过来。”同时提供一些物体让其从中选择,孩子应该能够把杯子拿起来。

四、对熟悉的常规活动中经常使用的词语有所回应

自闭症儿童应该能够正确地对简单的指令做出回应。例如,在快要放学的时候,老师说:“该回家了,快穿上衣服。”孩子应该能够穿过房间把衣服拿过来;晚饭后,同伴告诉孩子:“该洗澡了。”孩子应该能够跑向楼上的浴室;照顾者说:“我们去兜风吧!”孩子应该能够跑到门口,坐下穿鞋子。

五、没有环境线索提示下理解相关词语

自闭症儿童应该能够在没有环境线索的情况下理解相关的词语。这包括动作、修饰词、疑问词以及它们的不同组合。例如,同伴说“给我”“扔”或者“推球”,孩子应该能够理解并执行相应的动作。同伴说“给我大/小杯子”,孩子应该能够理解并选择正确的杯子。同伴说“妈妈的/爸爸的头发在哪?”孩子应该能够理解并指向正确的位置。同伴拿着空的牛奶盒问,“没有牛奶了吗?”孩子应该能够理解并做出相应的回答。

六、没有环境线索提示下理解相关意义

自闭症儿童应该能够在没有环境线索的情况下理解相关的意义。这包括理解修饰词加上事物、否认加上事物、人加上动作加上事物、人加上动作以及人加上事物的不同组合。例如,同伴说“再跳一次”“给我大码的鞋子”“给我妈妈的鞋子/爸爸的帽子”“把球放在桌子上/盒子里”,孩子应该能够理解并执行相应的动作。同伴说“不要毯子”,自闭症儿童就把毯子拿走;同伴拿着衬衫和鞋子,说“不选鞋子”,孩子就选择衬衫。

通过这些方法,自闭症儿童可以在各种情境中提高对熟悉词语的理解能力,从而增强他们的语言交流和社交互动能力。